今晚（7.2）在S自媒體寫作1班進行《思維導圖·3理論+6實操》的分享。

為什么會有這個分享

（要高清版的小伙伴直接滑到文末）

就是上面8張S寫作課的導圖筆記，讓1班和其余小伙伴認識我，貼上會做導圖的標簽。這8節課導圖它帶給我的驚喜和改變：

書劍飄零（微信公號:書劍飄零）老師的認可，朋友圈主動展示8節課導圖與運營貓古月圖片，增大個人品牌曝光量

最美文化、正好有空創始人，參與近50個公眾號運營，楊坤龍老師，在他講完第6節《小孩子才談粉絲量，成年人只談盈利模式》后，看到我發到群中的導圖，主動來申請加我為好友，并給予肯定。當時太忙，把他當成1班的普通小伙伴，搞了一個烏龍笑話，讓我受寵若驚。

吸引其余班很多小伙伴，主動來關注、加我為好友、詢問導圖制作方式，進而產生更多交流

雖然沒有跟老師們產生更多的鏈接，但他們的行為，是對我認可的表現，也增加了我做事情的信心。

【今晚驚喜】
10份書劍老師在一塊聽聽平臺已售近1.4W人次的，《用“思維導圖+”快速提升自我》的課程，驚喜發放形式，不定時的發出10課程贈送鏈接，先搶先得。

分享內容

01 思維導圖簡介

東尼·博贊，東尼·博贊，英國大腦基金會總裁，曾因幫助查爾斯王子提高記憶力，而被譽為英國的記憶之父。他發明的“思維導圖”的思維工具正在被全世界超過2.5億人使用。

他發現，平常人記筆記方式，以線性筆記為主，主要包括：段落式、條列式、大綱式。

它們的特點包括：埋沒關鍵詞、不容易記憶、浪費時間、不能有效刺激大腦。

而記憶的主要工作方式之一是聯想，標準筆記的線性表達使得記憶性詞語被隔離，知識間的關系也被打斷，限制了非線性思維的表達，阻礙大腦做出聯想，對創造性思維和記憶都造成負面影響。

杰出大腦們則善于運用圖形、圖像、顏色、線條等來豐富他們的筆記，再結合人類大腦中有數以萬億計的腦細胞，這些腦細胞之間相互協作會讓我們的大腦有無法估量的潛能。

【軟件推薦】
PC端，軟件Xmind，兼容性很強大，一款實用、簡單易用、美觀、功能強大，擁有高效的導圖軟件。
手機端：安卓--思維導圖
ios：xmind/mindnote
這兩個軟件的簡單操作指南，在書劍老師的課程中都有簡短視頻鏈接

** 02 三理論**

理論1 幾個術語

中心主題（中心節點），你要表達的核心內容，通常位于思維導圖的中心
主節點，一級節點，中心節點的下一級節點
父節點和子節點，相鄰層級的相連兩個節點
主分支，一級節點，中心主題的節點及其節點構成的分支
子分支，非中心節點的分支均可以稱為該節點的子分支

（具體解釋如下圖）

理論2 讀圖順序·潛規則

學習最好的方式就是模仿.我們如果想要模仿別人做的導圖，要先學會讀圖，從別人優秀的導圖中獲取思想，思考他為什么這么畫，以及為什么這樣思考。

1、認知主題·從中心開始讀取主題
2、把握全局·從1點鐘方向開始，順時針開始讀主分支
3、讀取細節·先父后子，先內后外，先一般后具體
4、識別關聯·理解跨越不同分支的連線所代表的含義
5、自我修訂，根據自己的理解對原作者的腦圖進行修訂和補充，形成一份自己見解的導圖

（具體解釋如下圖）

東尼·博贊，將導圖定義為一種“放射性思維”，只要發散打開思路就好，認為腦圖想怎樣畫就怎樣畫，甚至沒有順序可言。

但是，我認為，做或讀導圖，就像駕車出行，自家院子可以隨便開，馬路上就必須有自己的規則。導圖自己看，隨意做，拿出去交流，不可能當面跟別人交流，還是遵守上面的潛規則比較好

理論3、制圖的要點

1、集中焦點，注意要將焦點清晰地集中在中央圖像上

2、主干發散，制作導圖時，將主題的主干作為分支從中央圖像向四周發射，拿到一張導圖時，可以一下子就找到它的主干分支，而非一篇混亂

3、層次分明，分支由一個關鍵圖像或者寫在相關線條上的關鍵詞構成，比較不重要的話題也以分支形式表現出來，附在較高層次的分支上

4、節點相連，各分支形成一個相互鏈接的節點結構

5、圖形、顏色、代碼，為了有效刺激大腦，使用豐富的圖形，顏色等。美觀、和諧、舒適，千萬不能舍本諑末，看起來很漂亮，卻沒有多少實用價值和意義。思維導圖的每個分支一個主色調，而不是每個層次一個主色調，或整體上一個色調。

03 六實操

博贊式思維導圖繪制規則

1、從白紙的中心開始畫，周圍要流出空白
2、用一幅圖像或圖畫表達中心思想
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色
4、鏈接中心圖像和主要分支，然后再連接主要分支和二級分支，接著再連二級分支和三級分支，依次類推
5、用美麗地曲線連接，永遠不要使用直線連接
6、每條線上注明一個關鍵詞
7、盡可能多使用圖形
沒有清晰地說明為什么要這么做，以及哪些是必須要遵守的，哪些是可以變通的

**普遍大眾6條實操規則******
1、紙張背景使用規則

（1）在繪制導圖時，我們要盡量選擇純色為背景，而非格子。因為思維導圖就是通過豐富的線條鏈接各個節點，而每一條線條都表示一條思考路徑，若使用帶格子的紙，格子線與思維導圖中的線條相互交錯，對思維本身產生干擾。

（2）若思維導圖內容過多時（主分支數≥4時），采用紙張背景橫放方式；

若思維導圖的主分支不多（≤3時），采用紙張背景豎放方式

2、關鍵詞使用規則

（1）盡量用關鍵詞，而少用短語或句子。

人的思考時基于關鍵詞進行的，它時獨立的意義單元。就像在我們聽一個演講后，我們并不能記住演講者的原話，但卻能記得演講者表達的意思。實際上，我們是記住了演講者提到的一些關鍵詞，并根據自己的理解構建了關鍵詞和關鍵詞之間的關系。復述時，我們使用的是自己的語言結構而非演講者的原話。

（2）每條線上一個關鍵詞
每條分支上只有一個關鍵詞，而不要出現多個關鍵詞。多個關鍵詞出現在同一分支上不利于思維的進一步發散和整理。

（3）當句子是獨立意義單元時可以用句子

這一點針對第一條盡量使用關鍵詞來說的，在導圖制作的過程中，并不是一定不能使用短語和句子，如果句子本身就是一個獨立的意義單元且不可拆分時，如詩句、特殊用語等。還有當導圖的目的時向別人準確傳達自己的思想而非激發思考時，使用句子能規避一些誤解。

3、圖像、圖標使用規則

（1）盡量使用中心圖像

使用中心圖像主要是為了突出中心主題，也可以促進聯想和想象，且具有一定的美觀度。但使用不當也會讓讀者產生困擾和誤解，起到畫蛇添足的負面作用。所以如果中心圖像不能有效突出中心主題并促進聯想和想象，還不如直接使用文字來得方便簡潔。

（2）圖像、圖標要與所表達的內容相一致

（3）圖像、圖標不宜太多
凡事都有個度，過猶不及。過多的圖像會讓思維導圖陷入成為繪畫作品的極端，而失去真正的方向：思維作品。

（4）子節點中使用的圖像不宜大于父節點以及中心節點

4、線條使用規則
每條線條，代表著一條思考的路徑，兩個規則

（1）盡可能使用曲線
因為我們常常聽說“曲線美”，而不是“直線美”。

（2）線條由粗到細，線條的長度與線上的關鍵詞等長

有粗到細的作用：突出中心主題、美觀，通過線條粗細的變化可以清晰地區分父節點、子節點。

線條長度與線上關鍵詞長度可以使思維導圖相對緊湊和美觀。

5、顏色使用規則
導圖中，同一分支地節點間關系要比不同分支地節點間關系緊密得多，一個分支一個主色調，會大大降低讀圖時得認知負荷。

6、邏輯順序規則
讀圖順序中，我們講從1點鐘方向、順時針讀圖，這是對成形，也就是已經做好得思維導圖得要求，在繪制得過程中，思維激發得階段可以隨意畫，想到哪里就畫到哪里，但在思維整理階段要不斷調整分支和分支間得層次關系和邏輯順序。

思維導圖幾大禁忌

**1、照搬目錄******
看書時，把書的目錄原封不動的搬到思維導圖上，書名當作中心主題，章節名作為主節點，節名作為子節點，這樣的思維導圖與書的目錄沒有多大區別，基本沒有包含思考成分，可以當作簡單的知識樹。

2、內容過多
用過思維導圖后，很多人會感覺到思路打開，所添加的內容也就越來越豐富，一層套一層。但，一幅圖不宜承載太多的內容，內容過多會給讀圖者帶來很多負擔。

解決方式：把這些內容做到多張不同層次的圖里。

3、連線錯綜復雜
交叉連線不宜過多，多必亂，亂則無益，連線太多會降低思維導圖的可讀性。

4、層次混亂

層次混亂不能說是一個錯誤，但時思維整理不到位的體現，只完成了思維的激發，而沒有關注內部的層次關系。

以上。