1.
《牽一只蝸牛去散步》是臺灣作家張文亮寫的，也是我在孩子幼兒園學期末的評價手冊上，看到了這篇文章，內容大抵是：
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？
我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬......
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊，為什么？”天上一片安靜。
“唉，也許上帝抓蝸牛去了！”好吧，松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
2.
小區附近最近要新開了一知名美式英語培訓，還在裝修時期，小區的媽媽群里就展開了一波未平一波又起的討論。
“什么時候開業，試聽課什么時候開始？光咱們班的孩子就夠單獨開幾個班了?！?/p>
“學費多少，一周上幾次？一次上多長時間？”
“能不能先開平常日的課，我們周末學其他的已經安排滿了！”
在此之前，因為孩子們才上幼兒園小班，都在興趣班的最低年齡線上徘徊，所以學與不學皆在自家范圍內知曉。這一次為了達到時間上高度統一，一起去上課說不定可以要個團購價格，各位家長才將孩子現有課程一一道來。
A家長：“我們周三晚上舞蹈，周四晚上主持，所以我們最好是周末了，不過兩節課周末也安排不開。”
B家長：“我們周三晚上舞蹈，周四晚上主持，周五晚上美術。一周兩節課的話，我們時間上好像串不開了。”
C家長：“我們周一到周五晚上在線學英語，周日上午學機器人，下午舞蹈和主持。周日忙一整天呢?！?/p>
D家長：“我們周三周六晚上學圍棋，周日學機器人，時間還能安排開?！?/p>
E家長：“我們什么都沒學，本來打算中班再做打算，看來已經是落后分子了。”
我經常開玩笑的說，其實每次hold不住的都是家長?？荚嚦煽兟浜罅耍议L開完家長會回來就會立馬找輔導班寄養孩子；學校組織的各種活動，入選的想做主角，落選的回去暗暗“發奮圖強”，結果都是孩子的業余休息時間進一步被壓縮。
不是孩子覺得自己落后于其他人，而是她們的爸爸媽媽?，F在家長有一句口頭語叫：“大家都學，不學就輸在起跑線上了。”可是這個起跑線在哪里？
3.
其實我是贊成孩子多元化發展的，龍生九子，各不相同。同樣的孩子，擅長的方向一定不相同。我們何苦非要要求這世上的孩子們千篇一律呢？！這個世界上最不缺的就是雷同的孩子。
當別人家的孩子去學習舞蹈的時候，其他養女兒的家庭就迫不及待的把自家孩子也送去學舞。全然不顧孩子的自身是否合適，孩子的興趣是否在于此。家長只用一句：“某某某都學，你也得學。要不然的話，別人會你不會，那比賽的時候，就沒你的份了。”來堵住孩子的悠悠之口。
我曾經親身看見過孩子舞蹈班的同學，那個四歲的小女孩每次來上課都是哭著、鬧著，被媽媽押來的。當我跟她媽媽聊天的時候，媽媽說了一句：“她就喜歡畫畫，天天在家里畫，可是這么大的孩子，去學美術能學什么呀！我還是讓她學學舞蹈，這以后小姑娘的形體啊、氣質啊又好看又高雅！”
媽媽說的沒錯，學舞蹈孩子的確有很多的好處，但是如果她天生愛美術，那為什么不在這方面進行發展呢？非要將自己的喜好強加在孩子身上，己所不欲，勿施于人。
好多家長又要說：“他們這么小，懂什么呀。還不是我們做家長的幫他們做決定！”其實不然，孩子也是一個單獨的個體，只是在思想和身體各方面，沒有完全達到成人的成熟度。所以才需要監護人，但是在自己感興趣的方向，他們是完全知道的，自己想要的是什么，其實很容易就能看出來。
有一個朋友的兒子，對古箏特別的感興趣，就算沒有學習過古箏的時候，他自己在家里面看教學視頻就能一看一個多小時。如果這不是興趣放在，那是絕對不可能的。
所以，建議各位家長，培養自己的孩子的同時，千萬請不要磨滅了孩子的天性，也不要用自己的興趣來掩蓋了孩子本身的興趣。
也許，她們會是那只慢慢爬的小蝸牛，可是這一步一步的往上爬，走的卻是屬于她們自己的路。
