職業培訓師的蛻變之路——思維篇
人與人之間的差距主要體現在思維方式上，對于培訓師而言，思維的不同體現的結果差異更加明顯，為什么有些培訓師講的課程一直都沒進步，是他的專業知識不夠嗎？是他的授課技巧不足？都不是，而是他的思維方式一成不變，不懂得變通與創新。
比如時代在不斷向前發展，為什么很多培訓師還在熱衷著2W1H的授課方式，為什么還有人在死板的應用著那些國外傳進來的方法與理論，這些都值得我們去反思。
對任何人來說，決定你能站在多高的舞臺、走到多遠的地方，就是由自己思想的高度與深度所決定的，你可以嘗試從下幾個方面改善自己的思維模式：
1. 多些逆向思維，擺脫教條的束縛；
2. 多些批判思維，突破桎梏的封鎖；
3. 多些換位思維，避免自我為中心；
4. 多些系統思維，消除片面誤區；
5. 多些形象思維，凡事不要太枯燥；
6. 多些邏輯思維，事物都有千絲萬縷的聯系；
7. 多些簡單思維，有時簡單的才是最有效的；
具體到想成為職業培訓師的人，在研發自己課程之前，要先實現以下十項思維方式的轉變：
1.從學員身份到老師身份的思維轉變；
2.從經歷先行到價值為王的思維轉變；
3.從傳統服務到創新服務的思維轉變；
4.從單打獨斗到合作雙贏的思維轉變；
5.從單一課程到全產業鏈發展的思維轉變：
6.從追求完美到接受殘缺的思維轉變：
7.從復制他人到原創課程的思維轉變；
8.從利益導向到專業導向的思維轉變；
9.從所見即所得到拉高定位的思維轉變；
10.從傳統模式到商業模式的思維轉變；
只有事先轉變了以上的十項思維模式，我們通往職業培訓師的修煉之路才會更加順暢。而對培訓師而言，善于運用于一些思維模型進行思考甚至教學就顯得更為重要，接下來在為大家先分享幾個實用的思維模型：
1. 五力模型：即將影響一個事件的核心因素按照不同屬性進行拆分，然后并排羅列，逐個分析。
說明：在分析影響因素時要遵守MECE的事無巨細、絕不遺漏原則，同時要把重復的因素去除，每類因素留下一個最有代表性的即可。
2.二維坐標模型：即通過坐標變化來分析事物的發展狀態，這種模型直觀、清晰。
同一課程不同講師的競爭力分析
說明：在運用此模型時難點在于找到橫縱坐標兩個最佳的分析維度，他們要能恰當好處的描述你想分析的對象，同時定下的維度一定要有線性變化的特征。
3.金字塔模型：此模型多用于對一個事物進行分層分析。它從底層基礎開始找起，逐漸向上拓展，直到頂端。越往上，越稀有。
說明：今天介紹的“金字塔模型”是從下至上的“蓋房子”思維。先從最根本基礎的東西找起，然后逐層上推，層層加碼，不斷拔高。與傳統的助力表達的那種結論先行的金字塔原理是兩個概念。
以上就是今天要和大家分享的轉型培訓師前要做的思維轉換及三個常用的思維模型，希望能夠對大家有所幫助。
