朱永新老師在回答一個老師提問時，引用了法國著名思想家帕斯卡爾的一段話：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大。”

這是一段非常美麗的話。

這也是我經(jīng)常給學(xué)生引用一段話。

這也是學(xué)生非常喜歡的一段話。

的確，人的生命像蘆葦一般脆弱，一陣風(fēng)，一陣雨就足以將它摧毀。但即使如此，人依然比宇宙間任何東西都更加高貴。因為，人擁有一顆能思想的靈魂，人因思想而堅強，也因思想而偉大。

這樣的解說曾深深感動我自己，也足以打動年輕而蓬勃的心靈。

我告訴他們“我思故我在”要學(xué)會獨立思考，不論學(xué)習(xí)還是做人都不要人云亦云，做一個勤于思考，有獨立意識與獨立人格的人。不媚流俗，不附權(quán)貴，任何時候要保持你做人的高貴與優(yōu)雅。

的確，我也在學(xué)生的思考中看到了他們的成長。

但是，有一天他們的成長也給我?guī)砹藫?dān)憂與恐懼。

當(dāng)他們學(xué)會不迷信權(quán)威，學(xué)會質(zhì)疑教科書，甚至敢于挑戰(zhàn)我的課堂說教，對我說：“不”！時候，我本能地認(rèn)為敢質(zhì)疑教科書觀點的學(xué)生是“狂妄自大”，不膜拜專家的學(xué)生是“傲慢無禮”，不附和我的觀點的人簡直就是“目無尊長”、“缺乏教養(yǎng)”。這樣的學(xué)生讓我憤慨，甚至惱羞成怒！

他們的成長讓我發(fā)現(xiàn)了自己無比尷尬的困境與無比脆弱與虛偽的內(nèi)心。

我發(fā)現(xiàn)自己既希望他們成長變得強大，又害怕他們當(dāng)他們不再依附、順從的時候，會動搖我的權(quán)威。我害怕他們的成長會暴露我自己學(xué)識的淺陋，思維的愚鈍。

其實我更擔(dān)心的是我的這些孩子孩子們走向社會后會桀驁不馴。

我知道當(dāng)今社會“不會聽話的孩子”生存的代價有多大！

但我知道這一切已無以改變。

這讓我明白了一個道理，在我們預(yù)想了一個教育目標(biāo)或教育結(jié)果并為之努力的同時，我們是否也能為之創(chuàng)立了一個與之適應(yīng)，與之匹配的環(huán)境。否則我們所有的光榮與夢想就是為自己挖坑，給社會添堵！

朱永新老師在《致教師》一書中說到：“不唯上、不唯書，不人云亦云，不依賴別人的思想和原則，不尋求現(xiàn)成的解決問題的方案，而喜歡別出心裁，獨具匠心，提出與眾不同的意見與主張。……具有批判性的人往往容易提出獨創(chuàng)性的意見。”

這些看起來真的很美好！

上個世紀(jì)的魯迅說過，中國不缺乏天才，而缺乏培養(yǎng)天才的土壤。

更何況今天的中國不缺少人，也不缺少人才 。那么我希望我的孩子們今后生活的好一點我應(yīng)該先教會他們什么？

是“生存之法”，還是“生命之道”？

是實實在在的“活著”，還是驕傲優(yōu)雅地“挺立”？

當(dāng)我們?yōu)榱恕吧妗迸撟骷伲婏L(fēng)使舵 ；為了“虛名”巴結(jié)討好，喪失原則；為了“前途”人云亦云，丑態(tài)百出的時候該如何對學(xué)生說“獨立的思想”，“高貴的人格”？當(dāng)我們聲色俱厲，巧舌如簧為我們的無知與脆弱辯解的時候又該怎樣要求學(xué)生“人因思想而偉大"？

我不想用空洞的語言，奢談什么教育理想。在我的心里，教育是神圣的，它引領(lǐng)人生，引領(lǐng)時代，是社會進步的前驅(qū)。從孔老夫子“有教無類”，到民國“開啟民智，教育救國”，寄托了幾千年中國人對未來的理想與奮斗。

可是今天我們卻已視教育為服務(wù)行業(yè)，為迎合市場的需要做各種花樣翻新的粉飾。這真是一種悲哀，是一種社會整體淪落的悲哀。我們已離教育漸行漸遠(yuǎn)。

所以我想說，當(dāng)我們這些教育者還只懂得討好上級，迎合社會的時候，是不配說教育的。