兒子四年級了，學習成績優秀，我從來不曾為他學校的學習而操過心。在班級，在年級，兒子的學習成績都是名列前茅的。但是，如今，我卻陷入了深深的焦慮之中。

焦慮也是我自找的。我加了幾個小升初的家長群，里面好多這樣的信息，在哪里考試，在哪里面試，哪一所學校更好……諸如此類。雖然兒子進入了學而思的創預，但是對于他的實力，我有深刻的認識，他不算是特別特別牛掰的那種孩子，他只能算“還比較聰明”。他接到了兩次去參加考試的電話，一次是兩江南開，一次是科學城巴蜀，但是考了之后都沒有音訊。后來，還參加了一次機構的內測卷，從內測卷里面能看到可以進入哪種班型，結果竟然得了0分。這些都足以看出，兒子在做難題時，其實還是很有問題的，他沒有真正地扎根下來，沒有將學過的知識內化成為自己的東西，學習的東西是非常浮躁的，是不踏實的。

后來，我和他們同年級的另一個學霸家長通了電話，他家兒子現在是四年級，但是別人已經簽約了巴蜀、融僑三中、宏八這些好學校，在三年級時就已經簽約了。孩子媽媽說：“我們每天大約都要花4、5個小時刷題，現在他基本上已經把初中的知識點學完了，在初中時我們就要把高中的知識點學完。我們的目標是，在初三時開始進入全國聯賽，爭取在高一時得獎……現在必須提前學，如果不提前學，是不行的……不要為上岸而焦慮，只要孩子優秀，上岸是遲早的事情，需要做的就是讓孩子具有真正的實力現在無論在哪里，無論什么消息、考試都是以實力說話……”

和這個媽媽通了電話之后，我深深地焦慮起來——我家旺仔該怎么辦？我們雖然在學而思上和同年級的孩子比較起來，是快了那么一小步，但是我們卻這樣停滯不前，沒有讓孩子更快、更好地繼續保持進步的態勢，而是讓他停留下來了，在原地等待，等待著別人的進步？可是，如果給他加壓，他或許能接收，但是應該如何加壓？應該如何給他規劃？應該如何給他設立目標？我一片茫然。

論實力，他真的具有和別人競爭的實力嗎？他的奧數學成了一個半罐水，一些清楚，更多的一些是麻咋咋；他的語文，寫作也是半罐水，小古文的閱讀完全看不懂是寫的什么；他的英語，也是一團亂，學了后面的，丟了前面的……

別的家長非常有目標意識，無論是這個四年級的同學郭豪軒，還是他從前的同學吳澤林，家長們都不約而同地說到了孩子未來的規劃，初中要干什么，高中要干什么，將來可以考什么大學。可是，我的孩子，有未來規劃嗎？沒有。我所做的，就是跟隨大流，就是像所有的家長一樣，讓他漫無目的地跟著起哄，跟著走就一般的初中，一般的高中，至于將來能考什么大學，那就看命吧。

寫到這里，我感到了深深地自責與不安，是啊，為什么別人的家長都知道如何給孩子們規劃更好，如何設計孩子們將來的步伐，而我卻還沉浸在自我陶醉之中，沒有清醒地認識到時間的緊迫？沒有認識到家長的職責？

記得在小旺只有幾個月大時，我便知道應該如何開發他的智力，應該如何給他制作計劃，怎樣安排他的每一天，讓他可以更好地認識世界，更好地發展智力。而如今，我卻茫然了。孩子后面的路，難道就讓他沉淪，讓他好無目的、毫無目標地自由發展？

他喜歡無憂無慮地玩耍，喜歡像一個真正的小朋友那樣過自在的童年，他沒有遠大的抱負，沒有了不起的理想，他說：“我不想當學霸，我就想當一個普通人。”可是，學霸難道就是一個非同尋常的人嗎？不是的，學霸也是一個普通人呀！哪些才是非普通的人？那些能改變世界的，對世界的發展，世界的和平以自己渺小的力量能做出舉足輕重改變的人，才能稱得上非普通的人。比如：錢學森、鄧稼先、袁隆平……這些科學巨人他們不是普通人，他們是值得全世界都深深牢記的人。而像我們所有的人，都是普通人。

好好當一個普通人也是多么了不起的呀！想辦法讓自己的日子過得有滋有味，品嘗人生的幸福，這也是多少人苦苦尋求的！可是，普通人的生活，也是有著莫大的不同的。你的努力，能讓你變得更加優秀，讓你的生活變得更加有品味，不甘墮為下流，是每一個普通人都在苦苦為之努力的。社會上無論哪一個崗位的普通人，都在努力工作、努力學習，以改變或者讓自己的生活變得更好。

雙減之下，我才幡然醒悟。不要去看別人在怎么做，踏踏實實做好自己應該做的，好好給兒子和自己做好年度規劃，提升自己的實力，永遠不會遲。