教育上有一個非常著名的效應：皮革馬利尼翁效應。意思就是說你的期望和暗示如何，那么結果就會傾向于如何。國外有人做過實驗。把智力相等，能力差別不大的學生分成AB兩類。然后對任教的老師說，你看A類學生，就是聰明，絕對有潛力表現得更好，相反，告訴老師B類學生能力不足，表現較差。于是一段時間過去了，原本相差無幾的學生果真有了差距。A類學生表現越來越好，而B類學生則差強人意。實驗中的老師，因為受到不同暗示，于是對學生有了不同期待和不同要求。而學生通過捕捉教師的一言一行乃至一個眼神，都能感受到老師對自己心中的期待，進而影響到學生的自我認知。
這個效應已經在諸多場合被人提了又提。而我上述所說的也都只是憑自己的一點印象結合自身的理解，沒有再去認真核對和回顧。盡管如此，我還是愿意來說它，是因為它在我工作中實在是出現得太頻繁，而往往又是我容易忽略的。我希望自己通過文字將它寫出來，來告誡自己時刻關注這個現象，千萬不要因為自己的偏見，影響到了我的學生。
今天，我就未自己的行為表示深深的后悔。事情起源于班干部選定事件。一位班級非常活躍也有一定能力的女孩子，私下向我申訴苦惱。她愿意當班干部，但是她害怕像以前一樣，造成人際關系緊張，害怕因為自己成績不拔尖而沒辦法在班級起帶動作用。
如果面對這樣的問題你們會怎么回應？
當時的我經過斟酌是這樣回應的：班干部條件有三。一是責任心，二是能力，三是成績。班干部選定綜合考量多個因素，學習成績是主要因素，但不是唯一因素。
可是，可是，后來的我才發現，看似理性的回應，卻并不理性，甚至不合格。因為，這個女生在這之后再沒申請了。我當時也沒多想。
那這故事跟皮革馬利尼翁響應有什么關系？
后來，一位老前輩告訴我，如果是他的話，他會這么說：初中成績只是代表過去。步入高中，一切皆有可能。你還有很大的提升空間，不要擔心成績的事。人機關系處理本來就復雜，你已經有了經驗，相信未來能做得更好！
注意，老前輩是實實在在地給她鼓勵，代表正能量。因為從他說的每個字都可以看出他對學生滿滿的期待，這種期待是樂觀的，向上的。他暗示學生，你很好，你還可以進步，你有能力。
對比之下，我終于明白為什么那女生再沒提申請班干部的事了。因為就我的回答，其實我的隱含前提是，對，你成績不好，對，你不會處理人際關系。雖然我有強調責任心，處事能力，但于她而言，她最在乎的是前兩點，然而我給了否定，我給了她消極的暗示。我是如此的負能量，悔不該。
老師，今天我交給你一張白紙，明天您會交還給我們什么呢？每個父母把孩子送到學校時，多少有擔心，有忐忑。我問自己，我能保證白紙未來的燦爛嗎？
我要期待，要樂觀的期待。我要暗示，要積極的暗示。所有的這些，如果想在無意間做成，那么請先讓我自己做一個積極樂觀的人。你怎樣，你的學生就怎樣！
