? ? ? ? 聽了吳洪健老師的《積極心理與美好教師生活》，受益匪淺，不光是為實(shí)踐生活積累的干貨還豐富了我們的精神世界。在聽課的過程中，我重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)專業(yè)名詞——心理錯(cuò)覺。為此我特意去百度上看了一下。所謂心理錯(cuò)覺就是被外界的物質(zhì)所干擾，以及你的生理和心理被客觀物質(zhì)所歪曲。所以心理錯(cuò)覺會(huì)讓你的思想受到局限，局限于你會(huì)只看到孩子們不好的一面，局限于你只會(huì)想到麻煩的那一面，給他們貼上各種各樣的標(biāo)簽，而忘記了孩子們的真正動(dòng)機(jī)，去探索孩子們的內(nèi)心世界。我就犯過這樣的錯(cuò)誤，那是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我是一年級(jí)班主任，那時(shí)二年級(jí)有一個(gè)學(xué)生（他是一個(gè)孤兒，但我并不知情)那時(shí)他幫我們班倒垃圾，當(dāng)時(shí)心里還想，這孩子不錯(cuò)。接著就遇到一個(gè)學(xué)生的家長，通過交談，那個(gè)家長的大概意思就說不要讓孩子和他玩，容易帶壞，他偷東西。我心里想我又沒見到他偷東西。接著第二天早上，他們的班主任說他的大水瓶不見了，當(dāng)時(shí)我還在猶豫要不要跟他們班主任說，因?yàn)樽蛱焓悄莻€(gè)學(xué)生最后一個(gè)走的，而且在這之前我還見到水瓶在桌上，后來就不見了。這理所當(dāng)然的我就有點(diǎn)懷疑那個(gè)學(xué)生了。事實(shí)證明我錯(cuò)了，老師的水杯被他放在講臺(tái)下面啦！感覺有一點(diǎn)小愧疚。愿以后的我們可以不要受表面現(xiàn)象所迷惑 ，可以遵從自己的內(nèi)心以及探索孩子的內(nèi)心世界。
還有從那幾張心理錯(cuò)覺圖片來看，每個(gè)人的注意力有限，放在哪張哪張就會(huì)被放大，作為老師的我們要從不同的角度去看問題。另外如果你的目標(biāo)是模糊的，那你肯定看不到重點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生是一樣的道理，你不慢慢了解他們，你們永遠(yuǎn)都不會(huì)交心。
要想有一個(gè)作為老師的基本的幸福感，可以從三個(gè)方面去完成。一個(gè)是正向期待，老師本身就是要有一個(gè)積極向上的心態(tài)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。讓孩子有一個(gè)適度發(fā)展區(qū)，在這個(gè)發(fā)展區(qū)里讓孩子們自己去填充，去收獲。二是目標(biāo)與測(cè)量，在這里，作為新班主任的我一開始并不知道如何管理班級(jí)，只是從老師那里取經(jīng)。但是卻沒有實(shí)踐過。我讓我們班(團(tuán)結(jié)班)自己制定一個(gè)班規(guī)，并且違反了會(huì)采取什么措施等等，現(xiàn)在基本上再按制度走，但是偶爾也有鋌而走險(xiǎn)的人冒險(xiǎn)試試。這時(shí)我們將實(shí)行扣分制度，并且取消他的評(píng)比小獎(jiǎng)狀。
另外就是剛開學(xué)我喜歡喜歡和他們玩木頭人的游戲，一方面是為了增加課堂趣味性，第二個(gè)方面就是為了他們的養(yǎng)成習(xí)慣。上課不能玩小動(dòng)作，一開始特別喜歡玩，不過現(xiàn)在要慢慢淘汰了。（因?yàn)樗齻冎肋@是要他們坐好，他們就很明確的告訴我他們不喜歡玩這個(gè)游戲。我也不強(qiáng)迫他們，直到我讀了魏書生老師的《班主任漫談》，他在，書里就推薦了日本杉山正等四人寫的一本書叫做《小學(xué)班主任工作方法和技巧》，提到一個(gè)教育案例，大致就是要讓孩子們學(xué)習(xí)沉著冷靜，班級(jí)要搞一個(gè)名叫“猜猜30秒”的游戲。等學(xué)生做完回家的的準(zhǔn)備，就對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)閉上眼睛，呆30秒。估摸到了30秒鐘再睜眼?！薄艾F(xiàn)在閉眼?！眲傄婚_始時(shí)，大多數(shù)孩子還不到10秒就睜開眼睛了。并抱怨說“哎呀，怎么還不到，真長??！”但是反復(fù)幾次之后，就比較準(zhǔn)了。做這個(gè)游戲并不是讓學(xué)生如何判斷時(shí)間，真正的目的而是在于讓學(xué)生心里平靜、沉著。是的，小學(xué)生往往一到放學(xué)時(shí)心里就亂了起來，所以要設(shè)法讓他們安心下來，安安全全地走出校門。 三是尋找例外和資源，我覺得我的資源就是我有耐心(雖然有時(shí)候可能會(huì)被消磨殆盡），我記得我們班上有一個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，我就講解跳繩的慢動(dòng)作，他硬是不會(huì)跳，也不愿意跳，因?yàn)樗目陬^掛著“我不會(huì)”。我告訴他，自己都還沒試過怎么就知道不會(huì)呢？叫他再試試，“老師，我能跳一個(gè)啦！”“真好，所以說先不要急著說不會(huì)，對(duì)不對(duì)，你再跳一個(gè)”。他現(xiàn)在能跳二十個(gè)了。哈哈。
所以說，幸福感取決于你自己，你可能會(huì)因?yàn)樽蛱靹倧?qiáng)調(diào)過不要追趕打鬧可能會(huì)受傷今天就有人摔跤而憤怒，但是你肯定會(huì)因?yàn)槟阏?qǐng)假出去有事回來聽到家長說孩子說你沒在不習(xí)慣。你可能會(huì)因?yàn)槟阒v過的拼音在拼音格中應(yīng)這樣寫她還是不懂而憤怒，但你肯定會(huì)因?yàn)樗齻兯徒o你的信里真摯的話語而感動(dòng)。愿我們都能做著一個(gè)喜歡自己教育事業(yè)的老師，一個(gè)受人喜歡的老師，一個(gè)擁有幸福感爆棚的老師。
