在寫作營何蕊老師的推薦下，買了吳松超的《給教師的68條寫作建議》，這兩天剛到手，看了2章。

才讀序言，我就感覺吳松超太了解教師了吧，說的話都說到我心坎里去了呀。主要內容是教師補上寫作課的必要性。嗯，我就是那個不會寫、寫不好的人。說來，慚愧不已啊。從小學起，就開始應試化作文。再加上家里條件不允許，從小學到高中幾乎沒見過啥課外書，能看到的只有學校發的課本，書籍資源極其匱乏，導致高中時語文老師課堂上跟同學聊起余秋雨《文化苦旅》等時，我懵圈了，只余羨慕的目光。直到后來上大學，我才補上了閱讀這一課。所以，寫作于我來說，就是先天不足。好在，現在我開始慢慢寫起來，還有專業老師何老師，普老師指點一二。

下面，我就聊聊我的發現或是想法吧。

第一，所有需要動筆動嘴的場景我都要重新審視，無論是教案、教學反思、聽課筆記、讀后感、教育隨筆。正式開啟我作為教師的“研究生活”。

第二，我要從應付備課、教案、教學反思等，轉變為認真對待，尤其是備課，過度依賴網絡資源。缺乏自己的獨立思考。

第三，開始嘗試寫教材解讀文章。其中備課問題中的教學目標的確定竟然是最關鍵的？這個我一直都忽略了，以為擺在那做個樣子的。唉，我太無知啦。不會寫，就先看看名師寫的，閱讀照亮寫作嘛。我在何老師朋友圈里看到，語文教學雜志，立馬網上購買，期待中。

第四，寫作一定要先確立一個主題或題目。比如，《***》有感，解讀《***》這就不能算作標題。我之前就犯了類似的錯，汗顏啊！