在我早年做家教的時候，教過一個讓我印象很深刻的學生，他上初二。家長對他的學習感到非常頭疼，尤其是數學、物理等的邏輯學科。在補習的過程中，我也發現了，有些很簡單的原理，經常解釋幾遍，他還是很茫然地看著我，最后我只能不斷給他畫圖畫圖，慢慢地他才找到一些門路。后來他和我熟悉以后，他說他很討厭這些數字類的東西，他喜歡天馬行空地想象，愛好文學，總之他喜歡一切可以呈現的東西，不論它們是實際的還是虛無的。這讓我想起曾經的一個發小，她也無數次痛斥過頭疼的數字，亂糟糟怎么也入不了心。而對比起《歡樂頌》里的安迪對數字的敏感度，不禁讓人感嘆“天賦異稟”帶來的巨大差異。
遺傳還是環境？
每個兒童的成長似乎都伴隨著遺傳和環境的共同影響，而類似的結論也不斷出現在我們的視野中。人們對殺人犯的后代會抱著無比防范的心理，盡管有罪的父母們已經不在人世，因為大家相信“有其父必有其子”，無論這個后代當時只是個孩子還是已經成年；“最好的養育就是拼父母”的觀點現今廣為流傳，這里的“拼”指的就是環境，父母不用刻意引導，只要提供利于他們成長的環境就可以了。
細想起來，這些觀點似乎都有那么一點偏激，那遺傳和環境對于兒童的成長到底是如何起作用的？
追溯到這個問題的學術解釋，人們的理解在各個階段也不盡相同。20世紀初，主流的心理學理論都認為遺傳才是兒童發展的決定因素。而過了20年后，人們逐漸意識到環境的影響不容小覷，于是環境影響理論占據了社會的視野。這些理論雖有一定的依據，但是很多都建立在假想和猜測的前提下。
直到20世紀60年代后期，行為遺傳學逐漸發展成為一門獨立的學科。于是，基因和環境因素的影響程度和它們之間的相互作用的研究理論才得以找到科學的基礎。學科本身的研究對象是自然界內動物行為產生的基礎，后來擴展到人類行為的研究。通過對雙胞胎和領養孩子的追蹤以及對比研究，慢慢找到個體間差異的原因。
父母雙方所提供的基因組合創造了一個獨特的個體。從生物學上來看，不僅是雙方提供基因不同，基因組合的多樣性更讓同是一個娘胎出來的孩子都有著千差萬別。研究發現，比如空間能力、抽象或者形象思維能力等認知能力，更多受到遺傳因素的影響，而內向還是外向抑或神經質的人格因素，卻較少受到遺傳因素的影響。
但是，即使再科學的研究，也存在諸多的局限性。因為人類的行為過于復雜，尤其是對所謂智力的檢查標準，每個人的理解都不一樣，結論也會存在很大的差異。我們了解這些是為了強化兩個觀點，一是任何行為的發生不是由于先天或者后天，它們不會單獨發生作用，二是先天和后天總是在同時并且相互影響中發生作用。
兒童最初的傾向性總會引發符合他們天性的培養方式。比如一個外向的相對活潑的孩子，比起一個內向嚴肅的孩子，總會得到更多積極的關注，但是，我們同時要看到熱情的關注則更會激發外向的孩子更加活潑，而被關注較少的孩子則會更加內向。而在我們長大后，我們會不由自主地去尋求與自己相似的人，志同道合的人，不同的圈子文化則在不斷強化你本身的氣質與之融合。
改變可以改變的，接受必須接受的
很多父母對于“兒童的成長有賴于遺傳和環境的共同作用”這一觀點已是不置可否。但是在具體做的時候，依然會執著于與他人的比較，無形中給自己和孩子都造成了莫大的壓力。
在我養育可可的過程中，也出現過這樣的情況。在我印象中，她從小的體重就比別人要低一點，于是我總在鄰居家“太瘦了，還得長胖一點”的建議中不斷糾結怎么給她增加輔食。再到后來，開始走路、開始說話等階段的遲遲到來都讓我焦慮不已，和鄰居的媽媽們交談的時候，她們總自豪地說她家孩子10個月就走路了，她家孩子1歲半就會說話了，然后質疑可可也是女孩，一般女孩都早啊。好幾次我都以為是不是有什么問題，跑去兒保中心咨詢了好幾次。當然，早期的養育更多是因為遺傳的因素，作為父母應當仔細觀察孩子的成長，以免在真的出現問題的時候錯過最好的治療期。但是，不可過分緊張，每個孩子的成長軌跡都不盡相同，而且早一點和晚一點也千萬不要認為孩子就是不聰明的表現，比如語言能力。
我有個親妹妹，雖然我們同父同母，而且無論從外形還是性格、擅長的能力等方面的差別都不是一般的大。這種差別很小的時候就體現出來了。我喜歡看書，性格較為內向，比較宅，喜歡安靜地學習，因此學習成績一直很好。我妹妹性格開朗，在各種社交群體中特別容易受到大家的歡迎，喜歡藝術類的東西，尤其是音樂和舞蹈。
幾十年前的育兒理念遠沒有今天這么開放，在當時的父母們看來，讀書才是唯一的出路，其它所有的興趣愛好都是不務正業。我的特點剛好迎合了當時對乖孩子的定義，而妹妹就成為實實在在的熊孩子了。每天存在這樣那樣的比較，妹妹的厭學情緒越來越嚴重。因為我比她高兩屆，我曾經也輔導過她的數學，在我的印象中，經常是我說上三遍，她也不懂?？墒撬齾s能在完全沒有老師培訓的條件下，看過學校排演的舞蹈節目，然后完整地模仿出來，對音律和動作有著天生驚人的記憶力。（話說那個時候在這一點上我好崇拜她，O(∩_∩)O~）
最后，妹妹輟學了，我繼續按照長輩們的期待中規中矩上了大學、參加工作。而妹妹，也在近10年的跌跌撞撞中，找到了最初對舞蹈的追求，讓上帝賜予她的天分得到了淋漓盡致的發揮。雖然當她重拾舞蹈的時候，她已經20多歲了，早已過了系統學舞蹈的年齡?？墒菓{著她濃郁的興趣和驚人的毅力，她挺過了基本功訓練所有的艱辛。想象一個生長發育早已成型的成年人如何忍受那些劈叉、下腰的疼痛，我就禁不住感慨她無畏的勇氣。
不久后，妹妹創辦了幼兒舞蹈培訓中心，非常成功，她的外向性格形成的親和力也是與生俱來的，從此成為了小鎮里遠近聞名的舞蹈教育紅人。父母也時常會感慨曾經的態度，往事如煙，妹妹倒是一點不在意，她執著地追求心中所想。
有時候我在想，又有多少人和妹妹一樣，在浮浮沉沉這么多年以后，依然能找到最初擅長的能力，然后將其發展成自己的事業？也許更多的人在受到父母壓制之后，就按照他們認為正確的道路走下去了，如果道路勉強能走也就這么算了，如果確實是自己特別不擅長的路怎么辦，還要一條道走到黑嗎？
我不知道答案，但是，我想說，我不會讓下一代承受同樣的曲折。
有些事情的承認是殘酷的，特別是在承認對某方面就是不擅長這件事上，對于父母承認孩子的差異尤甚。有的父母還會說，我們都這么聰明，我們的孩子怎么可能不擅長這個呢？可有時候，事實就是真的不擅長。
其實只要換個角度思考就不會不斷讓自己執拗在這一點上了。因為傳統的應試教育，全面發展是必須的，你可以慢慢補這些短板，但是千萬不可壓制可能成為長板的那一塊，說不定那就是將來孩子來到社會上最大的核心競爭力呢？
生命之所以可貴，那是因為它總是充滿了驚喜。每個獨特的生命都有著自己獨特的成長軌跡，即使在我們最想忽視的角落里成長的生命，我們也不可吝嗇給它們充滿愛和包容的陽光雨露。接受所有的完美和不完美，父母和孩子的世界才會開出更加絢爛的生命之花！
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