? ? ? 第四章? 數據決策
? ? ? 讀完本章，我對數據決策的理解是：針對課堂生成的學生學情數據，教師在課堂做出專業的教學決策。
? ? ? ? 教學決策是一位老師在教學過程中面對課堂上學生、內容和活動組合生成的現象，基于所獲取學習數據而采取的措施。而教學決策是需要通過刻意練習生成一套內在反應機制從而做出有效的決策。例如開展對話的教學策略具有靈活性，是根據具體學情做出的。每次學習數據的出現都必然會激發新的教學決策，而要想做出“”精準的”教學決策，就必須對數據“有感覺”，這就需要教師在長期實踐中，在反思中獲得。
? ? ? 說到數據，學生在學習活動中生成的學習數據，是課堂?上非常寶貴的財富，爭取從精心預設走向精彩生成。而“生成性課堂”所有的教學與學習使用素材都來自課堂生成，學生不僅是教材的消費者，還是生產者。麻吉星魔法課堂系統中的魔法教師APP功能就可以充分利用起來，通過手機拍照等去更好地創造生成課堂素材。
? ? ? 文中說到：教師能從數據出發進行教學，清晰地'看見'學生的反饋，進而推斷他們的內在思維，這是現代課堂最核心的要素之一。文中接著提到：教師其實很難單用一個標準、做法來面對多變的課堂，因此，必須培養精準判斷數據與精準做出決策的能力，不斷累積教學經驗，方能使自己的課堂教學水平不斷提升，帶給學生獨特的學習體驗～這為如何提高教學決策能力做了回答，我想這也是一種需要長期訓練才能獲得提高的能力。
? ? ? 數據在前，決策在后，從數據中反思教學改進點，比如選擇題全班出現不同選項答案比例時，一種是讓不同選項學生分別說，然后二次作答，并說明想法改變的理由。又或者用同儕教學法，通過小組對話來厘清不同，然后進行二次做答，這兩種教學決策方法是否都比由教師直接來講更有教學效率？還有更佳的決策方案嗎？教學環節的用時是否合適？應該多做類似的教學反思，從而提升教學能力，讓決策更有效。
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