邯鄲四中? ? 張建新
讀克雷納的《管理百年》第一章《時間，市場的王道》，體會到工作流程助推工作精益而高效。
泰勒的哲學并不僅僅與具體任務相關。他在《科學管理原理》的序言中說，他的目的在于，“說明科學管理的基本原理適用于各種人類活動，從最簡單的個體行為，到大型企業的諸多工作?！敝辽伲谔├招哪恐校茖W管理無所不包的。通過衡量每一項、每一種任務，企業便可以建立一整套體系來，這就是工作的流程。工作可以嚴格按照時間表進行了，因為企業知道每項任務要花多長時間，要用多少的人手。
事實上，工作流程的邏輯也是新近一種管理風尚----“企業再造”的奠基石。“企業再造”背后的基本理念是，組織需要確認關鍵流程，讓它們盡量精益而高效。關鍵流程是指從根本上重新思考業務流程，徹底重新設計，以實現成本、質量、服務和速度等績效關鍵指標的大幅提升。
由此，聯想到學校的管理，學校的各項工作，也離不開工作流程，也需要制定明確的工作流程，使工作精益而高效。
如由于有了課堂教學常規管理工作流程：備、講、輔、批、考、評六個環節，才幫助教師更好地駕馭好課堂，使課堂教學更加精準和高效。
第一，備課。備課有備課的流程：主備人先說----組員討論補充----組長確定教學方案。備課分為集體備課與個人備課相結合，在集體備課中形成年級學科通案；個人結合自己的教學風格、班級學生情況，在通案上做一些適當調整形成個案，使教學更具針對性。
第二，講課。?講課有講課的流程： 讀書、討論、展示、練習。課堂分為新授課、活動課、復習課，不同的課型，不同的內容，教學方法不同，教師可以靈活運用。依據教學案，教師按照教學流程完成教學任務，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的教學任務。
第三，輔導。分為集體輔導和個別輔導、課上輔導和課下輔導、培優輔導和補差輔導，通過輔導，使不同類型的學生能更好地解決學習的困惑。
第四，批改。批改作業，分為課堂作業和家庭作業、書面作業和口頭作業、個體作業和合作作業。通過批改作業，了解學生的學習情況和問題所在，及時反饋給學生。
第五，考試。分為周測、月考、期中、期末考試。通過考試，檢測學生在不同階段的學習情況，教師和學生不斷調整教學策略。
第五，評價。根據考試成績，進行評價分析，分為教研組分析和班級分析、試卷分析和學生分析，通過評價分析，可以發現學科問題和班級問題，針對問題制定整改措施，使教學成績不斷提升。
既然工作流程助推工作精益而高效，我們要重視各類工作流程的制定，使工作流程精準、簡練、細化，為教學服務、為教育服務、為教師服務、為學生服務，不斷提升學校的管理品質和辦學效益。
