? ? ? ? 偶然的遇見，是想說什么遇見呢？其實還是跟教育行走的淵源很深的，就是我在看群里有分享一個針對新教師的線上的課程里面，把教育行走里面比較出名的大咖老師給列出來，我無意中打開里面的照片，看到一個一個的老師，看他們的簡介，發現鐘杰老師原來也在教育行走這一批。教師大咖里面，而且是在正中間，一個普通老師出了20多本專著。
? ? ? ? 鐘杰老師其實已經有開設班主任系列的線上課程了，都有在售賣，我也買了，就是因為在聽到這個我比較感興趣的話題之后就在線上買了同學老師的班主任說話之道，還有也買了一本書，專門來學習一下。因為我是不會說話的人，覺得很有必要去學習一下。這次偶然的遇見，讓我真的覺得教育行走的能量這么大嗎？這么多優秀的老師，甚至已經是專家的老師都在里面。 相比于其他老師，剛出的第一部專著是個人自我成長這樣類的專著，鐘杰老師把作為班主任這么多年，她的所有的經歷經驗都實實在在的全部在這本說話之道里面去給我我們講解，而且每一項都是落到實處的。比如今天我在看的日常相處怎么說這里就非常的實用。
? ? ? 在日常相處中遲到這個問題，這也是我比較頭大的問題，鐘老師在這里分析了遲到的原因，先從六大點講明學生可能遲到的原因，第一、因為時間觀念差造成遲到；第二、動作緩慢造成遲到；第三，意外事故造成遲到；第四，思想上不重視造成遲到；第五，預知不到不確定性造成遲到；第六，賴床造成遲到。如果是作為班主任，只要學生遲到，不問緣由，就一通劈頭蓋臉的罵下去，這樣可能會對學生的心理造成傷害。所以單純這六條來說，有一個前提，就是先問清楚學生是什么情況遲到。接著鐘老師提出了一些策略，而且策略里面也是因材施教，針對不同學生有不同的對策。比如第一，面對內心強大、性格豁達的學生就可以直言，告訴他，你遲到了，我不開心，我不接受你的行為，我不希望這種情況再出現，只要超過我的底線，必嚴懲不貸。第二是面對善解人意、與人為善的學生，這類學生一般都是班上可愛的存在，也絕不會和老師過不去，遲到不是他們的本意，說話時可以委婉一點，點到為止，可以盡量的心平氣和的說，孩子，你一直都很守時，可惜這次不小心遲到了，學期全勤獎，就這么沒了，遺憾啊，今后小心點，還可以拿很多周的全勤獎，既說明了事實，又表明了情感，還提出了希望。第三類學生是面對故意試水、試圖鉆研的學生也是要直言不諱，要厲色的直接告訴他們我討厭這種反復遲到的行為，如果不能接受我的治班理念，就要向我提出更先進、更符合學生成長規律的好策略，如果提不出更好的建議，就必須聽我的，如果不聽，那么我們道不同不相為謀，但無論如何，我絕不允許你破壞班級在學校的影響力。這樣讓人在這里滿腔正氣和霸氣，在學生的面前要體現的淋漓盡致。人，不管他是哪種性格，哪種心態，處于哪種文化背景，他服的都是說到做到，英明果決、大義凌然的高能量的人，班主任有高能，才能有高光時刻。
? ? ? 第四類是面對伶牙俐齒、怨恨嫉妒的學生。這類學生的話不給這類學生講道理，而是把主動權拋給他們，讓他們自己來做判官，他不是擅長說嗎？我建議他們與我置換身份，我是遲到者，他們是老師，請他們站在公正的立場上來判定和處理我的遲到行為。這種反其道而行之的策略可以讓這類孩子產生不適的體驗感從而產生同理心，與老師共情訓練幾次后，他們就會大大好轉。萬一他用盡所有的表達形式，學生都不聽，該怎么辦？那只能說，真相肯定存在，只是一時找不到。最后這句話很中肯，好好說話，即便不能立即解決問題，最起碼不會制造新的問題，就單純這一節，我都覺得非常的受用。但有一個前提是必須要了解學生，你要分清你的學生是剛剛說的四類學生中的哪一類，再用策略去跟他去講。去解決他遲到的問題。鐘老師畢竟是很有經驗的老班主任了，所以他歸納了出來的應該是實踐了很多次，并且也是受用的，非常值得學習。
? ? ? 果然優秀的人都在一個場里面，非常感謝感恩這樣的遇見。感恩教育行走。
