我們怎樣才算是讀通了一本書？
我認為讀書的過程應該是這樣的。
1. 選書：能夠利用書中的內容回答自己看書之前的預設問題。想要看書有效率，得學會帶著問題看書。
2. 回顧：合上書，能夠用簡潔的幾句話說明作者的觀點，并能就是否支持此觀點作出點評。
3. 沉淀：要讀到什么程度才算是讀到了呢？有人說，教育就是把具體教的內容都忘記之后剩下的東西。
建立書單的目的是回答問題。
這幾年不少人都在朋友圈里轉發名人開列的書單，我自己也喜歡追隨紐約時報評選出來的暢銷書，一度還下載了奧巴馬和希拉里的年度書單。然而過不久我就發現，閱讀器里的書單其實大多數跟我關注的問題無關。
如果不帶著問題閱讀，只是隨手翻翻，就算是從頭到尾仔細的讀了每一個字，那些知識點也未必能補充我已有的知識架構。再者，我下載了書單也不等于真的會去讀這些書。過分依賴書單，缺乏有目的的閱讀，盲目追隨名人，反而會損害我們自己主動去建立知識體系的能動性。
閱讀的范疇是知識而非信息。
我們正處在一個知識的消費時代，閱讀也追求速成。所謂的“必讀”書單被人們誤認為是武功秘籍，書單并不是某領域知識的快速通道。
先得分清楚信息和知識是兩回事。信息靠流傳，不流通則無效，流通意味著點擊率高，但并不意味著信息本身有質量，通常點擊率高的信息來勢洶洶，消失也快。知識和信息的區別在于，知識經得起時間的考驗，而且不像信息一樣單向傳輸，知識歡迎對抗和辯論。
養成以觀點立場為核心的閱讀習慣。
我剛剛閱讀英語文獻的時候，特別愛圍繞事實做筆記，讀一篇文章下來，寫了好幾頁筆記，全是背景知識和論據，但卻說不出作者用什么方法組織研究的。這種閱讀和做筆記的方式不太符合學術訓練的要求。
語言修養包括修辭、語法和邏輯，我們國家的基礎教育比較強調語法和修辭，不太重視邏輯，我自己花了不少時間來惡補邏輯，糾正過去形成的思維習慣。
建議大家在學術訓練剛開始時，分四個部分做筆記：
首先是這本書的主干，作者提出了一個什么問題，接下來他的結論是什么，或者他發現了什么，這是第一段，用自己的語言三五句話說清。
第二段寫書中問題或者作者的立場和自己有什么關系，給這本書一兩句評價，說它寫的好還是不好，或是對你有什么幫助。
結合寫作鞏固閱讀成果。
閱讀費心，寫作費力，閱讀和寫作相配合，會督促一個人思考與行動之間的協調。長期堅持下去，你就會習慣把經過篩選、沉淀、反思過的知識變成自然而然的行為準則。所謂的學者風范，我認為就是這種渾然天成的氣度。
提醒自己讀書的小貼士：
* 別以為下載了書單，你就真的會讀。
* 簡化日常關注的自媒體平臺，不常看的就刪了吧。
* 勤記筆記，和已有的知識建立連接。
* 閱讀時先找到最核心的觀點，然后更多關注作者是如何展開寫作的歷程。最后沉下心來想一想作者有沒有說服我。
* 跟自己約定，閱讀到一定程度用寫作的方式作總結。
