文章題目：

羅曉暉 凌宗偉：一要樹人，二要有實效

新觀點摘錄：

“教師在教育教學過程中不害人基本是不可能的”。教師要減少害人，就得減少無知；要減少無知，就要進德修業。這樣去做：

第一，發心良善。要發心去成人之美，不辜負學生對我們的信任和期待。我們未必能把學生視如己出，但多多少少要懷有慈悲心。

第二，最重要的，要進德修業，減少無知。

這里的“無知”，并不是指教師完全沒有知識。而是教師的知識是有限的，這種有限會導致教師自身的局限性，這種局限性會導致教學中出現種種問題，從而危害學生。

進德修業是根本。教師自身努力學習，在知識學問、對宇宙人生的領悟上有所長進，這既是進德，也是修業。

教師無能，便是失德。學生來到我們這里，是謀成長謀發展的，如果我們教育教學水平太低，教不好書，無法促進學生健康的發展與成長，這就是辜負學生，這就是“失德”。我們現在很喜歡講師德，但通常都沒講到根本上。最大的師德問題就是教師的無知。無知非常可怕，更可怕的是無知而不學習，無知而假裝有知。

思考與改進：

如何讓學生全員參與學習，落實自主學習？

第一，做好學習前的預習指導，讓每位學生都帶著目標帶著方法去自主預習。在這個過程中，鼓勵學生有更好的適合自己的預習方法，有自己更高一層的預習內容。（全員預習，全員被動參與）

第二，上新課前做好對學生預習成效的檢查。這個檢查要巧妙地融入新授環節，要巧妙地通過各種手段，讓預習扎實的學生感受到自己預習的成果，要讓這些學生驕傲地向大家介紹自己的預習（學習）方法，鼓勵更多的學生能在自主預習后當別人的“小老師”。（全員反饋，部分學生樂于參與，使部分學生有向上跳一跳的欲望。）

第三，課中設置不同梯度的參與互動，讓不同層次的學生都能找到適合自己參與的內容，感受到“這節課我積極發言了，我很棒！”進而有持續參與學習的愿望。

第四，小組合作學習很有必要，尤其是四人一組。要取得小組合作學習的最佳效果，必須明確小組中不同學生的學習分工，讓每個學生在合作的過程中都有“重要”的事干，杜絕游離于學習之外的情況，這樣，學生的參與度最高，自主探究合作學習的愿望最大。如下圖，科學學課自主探究的過程中，四人小組是最佳協做組合。人人有事干，人人都重要，人人都參與，愉快的、高度負責地參與。

第五，如何讓學生全員參與學習，教師要掌握學情，要善于調動、善于組織、善于引導、善于“煽風點火”。