發簡信
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深圳南山小學“卷”出新高度的試題，作為小學一線教育工作者，我們應該有來自我們自己的立場。 1.“南山四年級的數學試卷順應了新課...
課堂教學如何實現深度學習？ 第三，幫助學生通過深度加工把握知識的本質。 學生活動與體驗的任務，主要不是把握那些無內在關聯的碎片性的、事實性...
課堂教學如何實現深度學習? 我們初步構建了一個深度學習的理論框架，目的在于真正落實學生的教學主體地位，正確處理學生個體經驗與人類...
什么是深度學習？ 可以從兩個層面來理解。 一個是初級層面，是針對教學實踐領域的弊端提出來的，是針砭時弊的一種提法。深度學習是針對實踐中存在大量的...
深度學習是核心素養培育與發展的基本途徑，其表現在： 1.深度學習是我國課程教學改革走向深入的必需。 改革開放 40多年來...
在相當長的時期里，“教學即傳遞”是人們對教學活動的定位，即人類認識成果是傳遞物、教師是傳遞者、學生是接受者。雖然也有批判者認為教學并非“...
以恰當的方式促進學生自覺健康成長，是教學質量的應有之義。教學“減負提質”的前提，是做好學生活動的整體設計，不是一課一活動的點狀設計，而是根...
《這所學校讓我心曠神怡……》未見寫文章之人，單從文題便覺是位熱衷教育的人。及至，從頭到尾細讀三次，再次確定是位對教育初心不改之人，惟有此...
2024.12.13雜記 （1）忙碌 似乎，一直處于無限忙碌狀態。早上7:20到校，看到操場上早訓的老師同學在寒風中活躍的身影，甚是羨慕...