小李逃學(xué)了，這一次并不是因?yàn)樗屠蠋熡惺裁疵堋６且驗(yàn)樗桓改岗s出了家門，本就在學(xué)校待不下去的他，自然不會(huì)去學(xué)校，他找了個(gè)網(wǎng)吧通宵了一晚上！然后來到奶奶家，期望奶奶可以教訓(xùn)一下父親，好讓他回家！可是奶奶管不了自己的兒子，當(dāng)李爸爸接到李奶奶電話的時(shí)候，惡狠狠的說：“他愛死哪兒，死哪兒，反正我不管了！”
小李很傷心就又跑出來，跑到了網(wǎng)吧里。三天過去了，身為高中生的他本就沒有多少零用錢，在沒有錢繼續(xù)支付網(wǎng)費(fèi)的時(shí)候，小李偷偷回家拿了張購物卡賣掉了！然后繼續(xù)回到網(wǎng)吧通宵！
通宵的網(wǎng)吧可以解決住宿和吃飯這兩個(gè)問題，還能打游戲，可謂一舉三得，小李暫時(shí)還想不到可以去哪里住，父母又不讓他回家，他只能繼續(xù)混在網(wǎng)吧！
小李怎么會(huì)被自己的父母趕出來呢？這要從兩周前開始說起。
小李第一次逃課，因?yàn)樗茴^疼，趴在了桌子上，被老師看到批評(píng)了他，小李感覺自己很冤枉，感覺自己生病了，老師還批評(píng)自己，就跟老師解釋自己沒有睡覺，只是頭痛。老師說：“頭疼回家，在學(xué)校趴著干嘛？”
小李話趕話的說：“你開病假條我就走！”
老師對(duì)小李的反應(yīng)很氣憤，覺得學(xué)生這么不尊重老師，罵了小李幾句，看小李真的精神不好，就給他假條，讓他回家了！
可是小李回家躺了半天感覺身體舒服多了，本想去學(xué)校，，可是想到自己請(qǐng)的是一天的假，干脆下午就跑出去玩游戲了！
第二天小李本打算好好的在學(xué)校上天課，誰知道上了兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)特別沒有意思，他就又偷跑出來玩游戲去了。
第三天，小李干脆就沒有去學(xué)校，從家里出來就奔網(wǎng)吧去了！
這可好，游戲的魅力立馬大漲，小李是真的不想去學(xué)校。面對(duì)那些老師的白眼，游戲又好玩，自然沉迷了進(jìn)去。
第四天，小李被老師發(fā)現(xiàn)逃課叫了家長，父母很生氣，責(zé)備了小李，小李更不想去學(xué)校。
第五天我見到了小李，小李跟我承諾會(huì)安心上課，至少一周不逃課。所有周一小李回到了學(xué)校。
后來就發(fā)生了前面的事情，小李周日逃課了，父母無法接受這樣的孩子就把他趕出了家門，讓他體驗(yàn)社會(huì)去了！
我見到小李父母的時(shí)候他父母對(duì)老師是一通抱怨，對(duì)孩子則表示不理解，覺得這個(gè)孩子怎么就不能在學(xué)校好好呆著呢？
小李怎么就不能在學(xué)校好好待著呢？
原因如下：
1、不懂得處理和老師的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)因?yàn)闇贤ㄒl(fā)情緒的爆發(fā)，導(dǎo)致不歡而散。
2、環(huán)境適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)能力降低，已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
3、考試焦慮，面對(duì)同學(xué)比自己好的成績，加上自己考的一次不如一次，對(duì)自己失去了信心。
小李真可憐，不被父母理解的孩子最很可憐！
學(xué)習(xí)本來就累，和老師關(guān)系又不好，很容易被老師抓壞典型，自己感覺老師有問題，加之青春期不懂得克制自己的情緒，成績又一天不如一天，自然不想繼續(xù)待在學(xué)校彼此礙眼。
父母把他趕出家門，就好像正在瞌睡的人，突然有人給了一個(gè)枕頭，那就更克制不住自己，所以他第一反應(yīng)肯定不是去學(xué)校，而是跑到網(wǎng)吧里去了！
作為父母只是生氣自己的孩子不肯好好學(xué)習(xí)，卻忽略了孩子本身存在的問題和情緒，只一味的去追求學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候父母和孩子就成了矛盾的對(duì)立面，而無法彼此理解。
為了父母更好的理解孩子，我再次做孩子的代言人，咱們看看父母是怎么一步一步誤解孩子，并且逼迫孩子的！
1、不知道孩子成長時(shí)期所面臨的任務(wù)，只知道要他學(xué)習(xí)。
不可否認(rèn)學(xué)習(xí)是孩子這個(gè)時(shí)期最重要的任務(wù)，但是并非全部任務(wù)。小李父母很為孩子的學(xué)習(xí)著急，其實(shí)換做任何一個(gè)父母，看著自己曾經(jīng)優(yōu)秀的兒子，學(xué)習(xí)一天不如一天，也會(huì)心急如焚的。但是我們恰恰忘記了，孩子的世界里并不是只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一部分，還有很重要的一部分東西是父母需要教會(huì)他的。比如控制情緒，比如和別人溝通，可是父母只看到了學(xué)習(xí)，而沒有看到其他的方面。
2、不尊重孩子的性格特性，談話無效。
俗話說“對(duì)事兒不對(duì)人”，在解決孩子問題的時(shí)候，這句俗話就不適用了，我們不但要對(duì)事兒，還要對(duì)人。小李本身性格火爆，很容易發(fā)脾氣和沖動(dòng)，當(dāng)然他的父母也是這樣的人，否則父母就不會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子再次逃課的時(shí)候直接要求斷絕父子關(guān)系，然后把孩子趕出家門了！但是我們不能用這個(gè)做借口，就不控制自己的情緒，怎么不見大家給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)脾氣呢？
可是怎么和性格火爆的人交流呢？第一步我們先要弄清楚發(fā)生了什么事情，孩子逃學(xué)了，為什么呢？是身體不舒服，和老師吵架了，還是自己感覺待不下去了！逃學(xué)是結(jié)果，我們需要知道后面的原因，然后才能解決問題啊。找到原因之后，可以和孩子一起針對(duì)原因去想解決的辦法。生病了，咱們治病。和老師鬧矛盾了，咱們要積極的去解決矛盾。就算孩子感覺自己待不下去了，沒關(guān)系，我們看看有沒有什么替代的方法可以讓孩子順利的走過高三這一年。只是我們不要和他一樣都暴怒起來，那樣不但解決不了問題，還惡化了問題。本來逃課半天，結(jié)果又一周時(shí)間浪費(fèi)了，這是想讓孩子好好上學(xué)，還是不想呢？
3、給孩子的期望過高，認(rèn)為孩子什么都知道。
明知道學(xué)校的規(guī)章制度而去觸犯，明知道什么是父母最討厭的事情還去做，這會(huì)讓父母和一些成人認(rèn)為這個(gè)孩子就是故意的。面對(duì)孩子我們都會(huì)犯這樣類似的錯(cuò)誤，我們不管孩子多大，他是否知道，我們就認(rèn)為他知道，他表現(xiàn)不好都是他的錯(cuò)，和我們一點(diǎn)關(guān)系都沒有。
小李父母就認(rèn)為小李應(yīng)該知道他是學(xué)生，他的職責(zé)是什么，他做不好就是他的錯(cuò)。其實(shí)他們卻忽略了一件事情，孩子也許知道此時(shí)他的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是他體會(huì)的不如父母那么深，也許是根本體會(huì)不到哦！
小李父母認(rèn)為別人的孩子會(huì)說話，我的孩子應(yīng)該也會(huì)。其實(shí)孩子很多東西是需要父母教導(dǎo)的。我們知道每個(gè)人都有一個(gè)“我的階段”，一般在孩子2歲左右會(huì)出現(xiàn)這個(gè)階段，我的爸爸，我的媽媽，我的玩具，只要他眼睛看到的都是他的，在這個(gè)時(shí)候如果我們一直不跟他說那些是別人的，不是你的，這些才是你的，給孩子確定物品的邊界的話，這個(gè)階段會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，孩子甚至只能在通過別人對(duì)他的拒絕和傷害之后，才能知道那些不屬于我，那些屬于別人。
其實(shí)這和小李不懂得很多事情是一樣的，當(dāng)我們不教導(dǎo)他的時(shí)候，他可能永遠(yuǎn)不知道，也可能是碰了壁才能知道，我們至于讓孩子受到傷害之后學(xué)到這些東西，何不在發(fā)現(xiàn)他沒有的時(shí)候就開始教導(dǎo)他呢？雖然教導(dǎo)的時(shí)候，他可能看起來像根本沒有聽，但是說了就一定比沒有說要有效。
因?yàn)橐陨线@三個(gè)原因?qū)е铝烁改笇?duì)孩子的不理解，父母才會(huì)做出很多不理智的事情，比如說放棄自己的教養(yǎng)責(zé)任，對(duì)自己和孩子失望沮喪，當(dāng)然還有一些人則會(huì)著急的問：
孩子成長期的主要任務(wù)是什么？
我們都知道咱們想在社會(huì)上立足，就必須有生存技能，誰能把生存技能細(xì)化一下呢？比如：做飯，洗衣服，拖地，工作，學(xué)習(xí)------這些都是我們的生存技能。孩子在他的成長期也需要這些技能：
生活技能：做飯，洗衣服-----
學(xué)習(xí)技能：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略-----
溝通技巧：怎么聽懂別人在說什么，怎么說別人才喜歡聽------
情緒技能：怎么控制努力，怎么面對(duì)悲傷-------
這些都是孩子成長階段必要的技能，可是這些技能從哪里學(xué)到呢？學(xué)校基本是不教的，這些只能是我們做父母的在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)教給孩子，所以我們需要管教自己的孩子，我們管是為了不驕縱，我們教是為了孩子獲得這些技能，而不受到懲罰。
不被理解的孩子是最可憐的孩子，不知道孩子成長期主要任務(wù)的父母往往就是不理解孩子的父母。別讓我們的無知，造就可憐的孩子。
