中國教育最大的兩個弊端，是管理主義和升學主義。升學主義，讓學生“減負”成為一次一次空談；管理主義，讓教育正常化、現代化成為落在紙上的空談。也是因為管理主義，庇護了一批依附于升學需求的利益集團，縱容了一批炒作“不能輸在起跑線上”的人，讓升學成為唯一的教育目的。
小班小規模學校，應該成為中國教育的未來方向，動輒萬人、8000人的大規模學校，是不符合中國教育走向現代化的進程的！
小班的目的，不是為了減輕教師負擔，而是讓學生在一個更人性化的環境，可以小組研討、主動參與學習，共同發展的同時，個性化需求得到滿足。大班額只能讓學生安安靜靜一動不能動地排排坐，刻板沉悶地完成壓抑人性的機械化訓練，本來活潑、愉快的學習生活變得越來越單調枯燥。
小規模學校（300-1200），才可能真正產生好老師——發現包容尊重學生、善于啟發學生心智的成長的老師，而不是僅僅能夠維持秩序、管理學生，完成灌輸記憶性知識，讓學生統一行動的老師。大規模學校及大班額教室——我曾經進入過一個教室塞入99人的學校，讓每一個人都被壓縮在小小的空間，不能自主。為了達成所謂的教育質量提高，統一的作息、教學進度、考試…讓師生共同承受著管理與升學的壓力，奢談減負、奢談讓每一個人通過教育得到充實與發展，實在讓人太悲觀！
只有小班小規模學校，才可能讓教與學，發生真正的變化。
政府放棄“規劃—傾斜—封閉”，選擇“發展—鼓勵—開放”的管理觀，改變那種常年用最低廉的代價辦教育的思想，才能讓我們的孩子免于一個在報紙、電視、政府文件上的“減負”空想，實際卻壓抑、精疲力盡、相互攀比的童年。
今天走入一個縣級、少數民族人口占多數的完中，遇到一群禮貌親切的學生，深感基層學校發展得好，中國才真正有未來。
忍不住，寫下一個大膽和天真的夢——學校，僅僅是一個讀書、交朋友，玩和問為什么的地方。
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