每個教師都應該閃耀著小小的兒童火花，永不熄滅。
1.兒童世界
兒童首先是用情感來認識周圍世界的。兒童世界，首先是兒童用心靈隊對周圍所見事物和自己所做事情的認識。內心生活明朗、生氣勃勃、含義豐富，感情和情緒容易表露。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作中精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。如果和兒童交往給教師帶來的只是傷心、憤怒、生氣之類的情緒，這不僅在教師心靈上深深地留下了不愉快的感受，而且也破壞了他們內部器官的工作。
不善于看到和感覺到兒童世界及其復雜情緒的和諧性的教師，常常會有種種神經失調的現象，其中最令人討厭，甚至往往可怕的一種是神經衰弱。
2.樂觀主義
整體來說，兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情，要比不好的多得多。
要學會用心靈去傾聽、理解和感受備成為兒童世界的音樂，首先是其中光明愉快的曲調。不要只當兒童世界音樂的聽眾、欣賞者，還有當它的創作者。壓在兒童世界的音樂中創造光明愉快的曲調，因為這種音樂關系到你的健康、你精神力量、你的內心狀況。
指揮棒是樂觀主義。
在兒童、少年和男女青年中間沒有存心作惡的歹徒，即使有時出現這種人——一千一萬中有一個把，那么，邪惡既然創造了他們，醫治他們就要靠良善、人性以及樂觀主義。
兒童身上沒有任何東西是需要教師嚴酷對待的。如果兒童心靈中出現了毛病，那首先要靠良善驅走它。
對兒童和善、親切、熱愛，并不是抽象的，而是人性的、現實的，充滿了對人信任的和善、親切和熱愛——這是一股強大的力量，能在人身上創造一切美好的東西，使他成為一個理想的人。
樂觀主義，相信人是教育者和受教育者的創造力、神經力量和健康永不枯竭的泉源。
3.不友善
不友善是心靈的一種危險疾病，既影響心臟，也影響神經。它遮蔽了教師的眼睛，使他看不到人身上的優點。
不友善是一副玄妙的眼鏡，它的鏡片使優點縮小到極微小的程度，因而看不見，使缺點擴大到丑陋不堪的地步，以至掩蓋了人性最細微的特征。
不友善是憤恨之母，而憤恨是一種尖銳的刺，經常扎到心臟最敏感的角落，使心靈疲憊，使神經衰弱。
4.關懷
關懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應有的氣氛，是師生相互關系應有的主要品質。
關懷——多么美好的詞，同時又是多么深刻、復雜、多方面的、有人性的態度。
如果關懷是相互的，那就是說，一個人可以把自己心靈深處的一切敞開讓別人知道。
教師和兒童的相互關懷，是連接心靈的極細紅線，依靠它們，一個人可以不通過語言就理解別人，能感覺到別人內心最細微的活動。
這種心連心的感覺，善于看到別人的內心，是使你保持健康永不枯竭的源泉。
