文/西江月Jane
一天，在老家的表妹向我求助。她的孩子在當地最好的小學就讀。她一句話概括了求助的要點：
看到身邊的孩子報了各種班，一想到要給自己孩子選擇課外班就焦慮，確切的說，是想到要把孩子培養好我就焦慮。哎，這才到哪兒，真的好累......
作為兩個孩子的媽，同樣身處瞬息萬變的社會和競爭激烈的環境中，我深表理解：這種焦慮源于價值觀的模糊不清，對養育方向的搖擺不定，對養育知識的一知半解。
01
“你昨天上課聽了沒？聽了沒？聽了沒？”
沒錯，這是爸爸在輔導作業時對孩子振聾發聵的發問。
但是，這個發問并沒有一絲“？！”式的恨鐵不成鋼，而是帶著戲謔的口吻。
孩子想了想，說：“嗯，聽了呀。”
“真的聽了？那為什么都沒寫呢？”爸爸繼續用搞笑的語氣問。
“嗯，這個嘛，Let's me see~,哦，這個我好像沒聽明白。”孩子老實回答。
“哦，原來如此。That's OK!現在由超級爸爸再跟你講解一遍，保證你明白。下面見證奇跡的時刻到了，寶貝，來吧~”爸爸拿著書，來了一個劉謙的。
孩子還是有些為難的說：“不過，這個太難了.....”
“不用擔心，你相信爸爸，我可是'數學大王’哦！”爸爸充滿信心。
20分鐘以后……
“媽媽，我聽懂了，爸爸講得真有意思。”孩子眼睛放光的興奮的沖我大喊。
“聽懂了嗎？”我問。
“聽懂了。”孩子自信的回答。
“那為什么昨天沒聽懂呢？”我又問。
“因為老師有的題目講得有點兒快，而且我覺得有點兒難，當時我沒來的及寫完，就進入下一題了。”孩子解釋道。
我看了一下題目，對于幼兒園大班的孩子來說確實有點難了，我印象中我是到小學二、三年級才接觸類似的題目。
02
為了讓孩子做好幼小銜接，我們參加了一個數學思維班。根據一次綜合考試會和老師的評估，孩子進入了一個高于普通班級的“A+”班。
說實話，這個結果讓我出乎意料，因為我一直以為孩子智商并不出眾。
不過孩子憑自己的能力，在完全沒有準備的情況下考了這個成績，還是很讓人驚喜的。
進了A+班才發現，那個班里的小朋友確實很牛。這個課要求父母旁聽，有一次我看見旁邊的爸爸拿著書埋頭在研究“數獨”，為了給孩子課下輔導。我感嘆：為了孩子學習＂牛＂，家長們也是拼了。
我們的孩子只能排在班上的中游水平。
對于高考數學差一分滿分，研究生是名校“狀元”的爸爸來說，這個水平顯然低了一些。但是考慮到數學比較“弱”的媽媽的中和作用，這樣的結果他也就接受了。
爸爸認為：“孩子能健康快樂的成長，可以根據自己的興趣發展，她自己覺得生活得幸福，我就覺得很好。我不強求她的成績有多好。”
我很贊同爸爸的觀點。于是在老師建議我們為提高孩子數學能力報高階班，孩子用充分的理由表示暫時不想參加時，我尊重了她的選擇。
雖然身邊很多人為孩子報了多門課外班，我們卻考慮減少一些不必要的。
每個家庭的價值觀都不同，沒有對錯。只是想讓孩子按照自己的節奏發展，我們想多留一些時間讓孩子做她喜歡的事。
03
爸爸為什么這么開明呢？
因為他是"吃過虧"的過來人。
據說，爸爸小時候很有一些＂藝術天賦＂，從他給孩子津津樂道的幾個故事就可見一斑。
一個比較著名的故事是＂偷彈鋼琴＂：爸爸小時候的小學比較落后，只有一架鋼琴，平時都放在校長辦公室里。就在上了一節有鋼琴伴奏的音樂課后，爸爸就對鋼琴發出的“天籟之音”迷戀上了，于是想各種辦法去請教老師，彈一彈鋼琴。但是機會有限，很不過癮，以至于到周末，爸爸就帶著幾個小朋友偷偷的翻墻爬床進校長辦公室去＂彈彈琴＂享受一番。有一次被校長逮住，惡批了一頓，請了家長，以后就不敢去了。
這個興趣就這樣被壓抑在心底。直到女兒出生，他毅然買了一架上好的鋼琴，名義上是給孩子買的，實際上也為了滿足自己的心愿。現在他看著孩子彈琴非常開心，自己也常常下班回家彈一彈，自娛自樂。
爸爸還說，他小時候還喜歡唱歌、表演，初中時候獨唱《小小少年》在校級比賽得一等獎，自編自演過一個話劇，在市里比賽還拿了三等獎。
不過，這些并不被家長欣賞，更別說培養。在＂以學習為重＂的思想指導下，爸爸被迫＂放棄＂了這些興趣，轉而全心投入在學習上。
多年以后，爸爸以優異的成績考入了理想的學校，有一份讓人羨慕的工作，在大城市成家立業。
但光鮮的表面下藏著一顆有些遺憾的心。爸爸說，如果可以回頭去選擇，父母能夠支持，他寧愿更刻苦一些，在不耽誤學習的情況下，深入發展一兩門興趣愛好。因為沒有興趣支撐的生活，是很枯燥、單調、乏味的。
04
也許你會說：興趣能當飯吃，不學習能養家糊口嗎？
心理學知識告訴我們：
發展興趣和學習并不沖突。興趣能激發人的內驅力，而內驅力是維持積極主動學習的源動力。
再從一個比較功利的角度看，李開復對于教育的看法對我們也很有啟發：
“（未來）一個很好的方向，其實就是一定要選機器不能做的事情。對于年輕人，則必須從教育抓起，教育孩子做自己最喜愛的事情；做有深度的事情，讓機器無法替代。＂
而從我自身的經驗看，發展興趣有其更重要的長遠意義：
源自興趣的工作，不會成為一個額外的負擔，而是會和我們的生命過程融為一體。它會不斷地滋養你，讓你在這個過程中不斷地強大，最終在愉悅中實現自身價值。
用一件自己感興趣，又能實現自身價值的事情養活自己，是一件多么美好的事情！
如同克里希那穆提在《一生的學習》中說：
教育，是要幫助個人去發現真正的價值。
05
當然，我們并不認為孩子有點興趣就會自發長成。
恰恰相反，我們覺得孩子的興趣很珍貴，我們應該珍惜，更應該用科學的方式引導。
為了盡量讓孩子學得有意思，也由于是心理學專業出身，我研究了很多兒童心理學和教養方法。
爸爸比較幽默，我比較嚴肅。根據兒童心理發展特點，我們決定取我倆的長處，綜合應用到孩子的教育中，即：
輕松有趣的游戲力+嚴肅認真的原則性+真誠有力的鼓勵。
這個管教思想體系在孩子養育的方方面面，比如情緒管理、時間管理、習慣養成、知識學習等等。
舉個栗子：
我們的孩子喜歡閱讀。她每天讀的書由必讀書和選讀書組成。
必讀書之一是《唐詩三百首》：每天欣賞一首詩，每周至少背會兩首。
剛開始孩子覺得枯燥，爸爸就用＂表演＂（比如《贈汪倫》）或＂繪畫＂（比如杜甫描寫春景的《絕句》）的方式解讀，孩子慢慢產生了興趣，并會自我陶醉的反復咀嚼和吟誦。
她每會一首都在我們的家庭“周末演出”像“藝術家”那樣表演給家人看。我們的欣賞和鼓勵給她帶了了極大的動力。
根據規則，必須每天堅持。這樣堅持了幾個月，孩子喜歡上了用詩歌的形式來表現所觀所感。
有一天去公園，她看到春景，即興作詩一首。
花苞
春風暖暖淡香來，
樹葉發芽花欲開。
枝頭喜鵲初來曬，
世界繽紛太可愛。
雖然是一些大白話，但是已經有詩的外形，也有春的意境，更重要的是這是一個六歲的孩子發自內心對美的欣賞和表達。
《論語.雍也》中說到：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
我想，在學中獲得更高層次的再創造的樂趣，也許只有最初的興趣是不夠的。如何幫助孩子在最初的興趣過后，克服不斷的重復堅持中的枯燥乏味和“逃避痛苦”的本能，從螺旋式提升中感到更大的樂趣和動力，是非常值得父母研究的。
06
養育并非易事，也不會輕松，但其實可以不焦慮。
焦慮的時候，我們可以去思索一些重要的問題：
你期望孩子成為什么樣的人，過怎樣的人生？
從長遠看，什么是對孩子一生最重要的？
你的孩子現在怎樣，有什么特點？他需要什么？
你還要做些什么才能更好的幫助和引導孩子？
做好養育這件事，就像一場成功的演出，需要＂臺上一分鐘，臺下十年功＂：
只有清晰自己想要什么，什么才是對孩子最合適的，最有益的，才不會在養育路上惶惶然不知所措，哪怕充滿問題，內心也會有一份篤定；
只有學習和貫通了養育的知識，才不會迷失在紛繁復雜的教育理念之爭中，而是有符合自身特點的養育思路；
只有真正去自我反思和成長了，就不會把自己的需要強加給孩子，讓孩子成為她自己；
只有真的了解和理解了孩子，才能看見獨一無二的孩子，尊重孩子，有效的引導孩子。
而當我們不斷進步，到那個質變的時候，自然就會不那么焦慮了。
結語：
很喜歡黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。
愿每個家長都能像校長那樣懂孩子，從容養育；
愿每個孩子都能如小豆豆般自由的存在和生長。
End.
