? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
先把這兩張截圖解釋一下，不然有些王公貴族，商賈富豪看后不知所云。
圖一：正陽一個60多人的國營種豬場在職稱名額分配正高級1名，副高級7人，中級職稱10人。
圖二：泌陽花園街道辦事處十幾個小學，幾百名教師，職稱名額分配副高級2人，中級職稱一人。
這是2018年河南省職稱分配的信息情況，正陽毗鄰泌陽，同屬于駐馬店地區，不同的是正陽種豬場屬于省直單位，泌陽花園街道辦事處的小學屬于街直單位。
昨天幾位老師看到這一名額分配情況不斷唉聲嘆氣，有位老師粗略算了一下，花園街道需要晉中級職稱的大概有七十位老師，按目前這樣的指標分配，如果不爭不搶大概需要等到七十年以后，有位老師說，到時候去墳前燒兩張紙通知我一下，有一位校長訕訕地說道，這年頭教書的不如喂豬的。
每一位勞動者都值得尊重，拉正陽養豬場作為對比，并不是對于養殖事業的藐視或者對兄弟單位的福利羨慕嫉妒恨，而是覺得尊師重教不能只成為一種口號，某些制度的設限刺傷了太多教育人的心，看了兩個單位之間的職稱分配比例和人員數量對比不知道大家會想些什么？
要說一說晉職稱那就得從獲取證書開始，什么優質課了，教師節表彰了，優秀班主任了等等，辛辛苦苦忙到死，全是為了一張紙。但是不能小看這幾張紙，這是晉級的臺階，沒有這幾張紙是評不上職稱的。更奇葩的是這幾年評職稱不要論文了，又開始要課題了，開始老師們聽說評職稱不要論文了，一陣竊喜，當聽到需要課題的消息后簡直是要口吐老血了。
證書哪里來的？課題哪里來？有些東西的獲得難于上青天，但是職稱評定時老師們都拿了出來，花花綠綠一大片，其實都是利益鏈，不過讓人不得不佩服老師們的足智多謀和適應能力。
每年職稱評審時，本來安靜的校園，本來和諧的同事關系突然一切變得雞飛狗跳。有的親戚因為爭搶一個職稱指標而鬧得翻臉不上門的，有的閨蜜因爭搶一個職稱指標而鬧成不共不共載天之仇的......本來的溫文爾雅的老師變成相互攻擊的斯巴達克斗士，哪里還顧及什么形象不形象，職稱的爭奪上可謂是一場撕逼大戰。僧多粥少，形成千軍萬馬過獨木橋的局面，八仙過海各顯神通看看究竟誰能擠過去。
過橋者當然開心，但更多的是落水者，無形中讓多少有能力的老師失去了評定的資格，極大地挫傷了他們積極性。有人說教師職稱的評定調動了老師們工作的積極性，也有人說評定職稱把一部分教師的積極性都評沒了，把教師的心評涼了，若投票定論，后者必勝。
在職稱評審過程中不排除公開、公平、公正的三公原則，但也不排除拼爹、拼錢、拼色的三拼游戲。
職稱審核能僥幸通過學校、鄉鎮、縣主管部門的門檻實屬不易，但能取得這一場爭奪戰爭的勝利，并不意味著結束，因為還有一場更殘酷的淘汰賽緊接著拉開了帷幕。
職稱材料匯集在市里需要通過人事部門的最終審核，過了這一關才算正式合格。有人說老師晉級一次脫一層皮，或許外人聽著這話感覺有點不可思議，其實說的一點也不假，如果說各自憑本事講課和單純審核材料也就好辦了，偏偏這時候有了劇場效應：傳聞張三找評委送禮了，李四也開始四處托人，王五聽說了接著也開始行動起來......如果全劇場的觀眾都站在了座位上，那么跟原來坐在座位上看有什么區別。
農村有句話叫“磨道里面找驢蹄印”，這句話形容老師晉職稱時候人事部門對評審材料的挑剔一點都不為過。去年一位老師千辛萬苦付出多年，終于取得一職稱名額，到市里人事部門審核的時候被刷了下來，理由是業績庫里面有一項證書信息沒有被輸入。面對著這個結果這位老師一連哭了幾場，證書不是假證書，沒輸入業績庫又不是老師的錯，苦果卻要老師來承受。更有甚者因為一個錯別字或者材料裝的不符合要求而被淘汰。
每年的職稱評審過后，部分參加評審的評委和一些人事部門這項工作的負責人賺得盆滿缽滿，然而有人歡喜有人愁，一部分被淘汰下來的老師欲哭無淚，落聘者必然失意，心灰意冷，沒有動力，無心教學，與這些被淘汰者相比，還有更為讓人心痛的事，某縣一大齡老師因在現場講課時情緒激動、緊張，導致當場死亡，不能不說是教育的悲哀。
從分配指標到評審結束這段時間是對每位參評教師的心理煎熬和精神的摧殘，哪里還有心思去教學呀！嗚呼哀哉！教師輕松愉快的生活哪里去了呀！
有時候想想某些體制比較可笑，教師為教育工作，勞動人事部門卻插手著職稱名額的分配并參與職稱的評選活動。舉個例子來解釋一下，甲、乙、丙、丁四人為馬財主家去扛長工，辛辛苦苦干了一年，發工資時，王二麻子在旁邊嗶嗶著，交代馬財主怎么開工價，并指點著壓低哪個人的工價，你說這四個人想不想拿起鋤頭刨死這個王二麻子。
再說說一些職稱評上后的老師，認為從此高忱無憂了，也不用心教學了，糊弄著渾天熬日子，甚至開始嘲笑其他沒有評上職稱的老師：看我拽吧！比你混的好吧！我級別是xx級了，同樣在上班，我一個月比你多拿多少工資，我一年比你多拿多少工資，連冬季的取暖費都比你們高......
臃腫膨脹的思想，讓行為變得消極懶惰，沒有了責任感、進取心和同情心，丟了要飯棍就忘了自己曾經也是叫花子。
其實這是辛苦多年卸掉枷鎖的一種心理，多年媳婦終于熬成婆。
在今年的職稱評選前夕，河南內鄉五小的金小貝拂袖而去，她說我不再奢望漲工資了。她任教十九年，各項業績證書拿了一大堆，她寫的文章一篇曾有網友打賞過萬的記錄，卻還是中小學二級教師，拿著每月兩千六百元錢的工資，終于她選擇了退出這個體制，用她的話來說就是：不會再與這樣的生活死磕了。
她辭職一文發出后在社會引起了很大的反響，大家不理解，為什么這樣有才情的老師死守教育事業十九年以后會是這樣下場，當然，伯樂是有的，很快國內有幾家有名的私立學校向她拋來了橄欖枝，我想，待遇絕對不是2600元。
無獨有偶，如果金小貝辭職這件事說起來像是一個打臉的冷笑話，那么下面這件事就讓人感到憤慨了。
前幾天的洛陽跳樓的王宏召老師，男，52歲，1988年河南師范大學數學系本科畢業，洛陽第十七中九年級數學教師，九三班班主任。
9月13日凌晨4時左右，學生們還未起床，王老師就出現在學生宿舍樓的監控視頻中，5時多，他編好2條短信發了出去，6時許，跳樓自殺。
在王宏召手機上，清楚的顯示他在5點58分的時候曾編輯過兩條短信，但并未寫收件人。短信內容為：
“我是自殺，以此表達對教育局（此處應指洛龍區）及學校的失望，原來拖欠工資 現在各種各樣檢查亂七八糟檔案，名目繁雜培訓，職稱不公”、“期望真正的教育”。
根據遺書內容可以看出，王宏召跳樓是因不堪忍受學校相關領導排擠，職稱評定不公、制度不透明、拖欠工資等問題，屢次向校領導反映未獲重視。
王老師的妻子馬會芹敘述，她與丈夫2005年一同進入洛陽第十七中學任教，王老師教數學，馬會芹教英語，夫妻倆連續多年帶畢業班，是學校的骨干教師。王老師于1988年畢業于河南師范大學數學系本科，是洛陽市洛龍區教育系統唯一同等學歷、同等年紀，卻未被評聘為副高職稱的教師。
王老師生前的同事、同學以及學生都評價說，王老師是一個耿直、有正義感、溫文爾雅的人，多年任教畢業班，業務精良，認真負責。
通過最近的這兩個事件可以看出，很大程度上是職稱等一些不合理的制度傷害了他們。或許他們的離開并不能撼動整個機制，但是作為一個有社會責任感和正義感的人你會怎么看待這兩件事情？
肯定會有人哈哈一笑說，你是咸吃蘿卜淡操心，管你屁事。是啊！世間之事共有兩件——管你屁事和管我屁事，若兩件事皆無人管活著還有什么屁事？
俗話說，咬不住誰的指頭誰不知道疼，摔不住誰的孩子誰不心酸。一些老師把別人跳樓和辭職的事情當成茶余飯后的笑話，當看到今年職稱名額分配表的那一刻臉拉長了，因為這確確實實關系著了自身的切身利益，面對著七十年才能晉級的現實，感覺好像冬天比秋天先來到了。
中小學教師職稱制度妨礙了教師積極性的發揮，更多的老師建議取消職稱，因為有了職稱的存在就會有同工不同酬的現象，職稱差異是教師之間不公平的根源。
或許有人說，這只是你個人觀點不一定正確，那么多的專家為什么都沒有吭聲？我當然不是專家，但是專家不是也學習了幾十年從月球上能看到長城的笑話嗎？這是我們自己的事，為什么所有問題都要由專家提出來？西瓜很甜，也很解渴，只是我不想做個默默的吃瓜群眾。
課堂上教師教育學生如何做人，而自己在爭取利益的時候，卻被迫扭曲了心靈，自貶了人格，一邊講著不為五斗米折腰，一邊望著職稱流哈喇子，職稱啊！你讓老師們顏面何存！職稱制度不但是擋在老師面前的一道鴻溝，它更是套在教師脖子上的一道枷鎖。
老師可以躬耕，但請不要在脖子上給套著枷鎖，難道真的要抽干春蠶的最后一根絲嗎？仔細想想，出現了這樣的事情究竟紅了誰的臉。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 靜待花開/2018年10月12日
