偶然間看到這樣一個中考作文題目。是2021年廣東省出的命題為“這才是少年應當的模樣”。
我對著題目思考片刻，一個少年應當是什么模樣？許多詞匯便在我腦海里漂移盤旋，編織成一個一個中小學課本里的少年的形象，逐漸由模糊變得清晰起來。他是救火影響賴寧的模樣，在熊熊大火中奮力撲救，舍己為人的形象；他是小英雄雨來的模樣，面對日本鬼子逼問堅強不屈，斗智斗勇的形象;又是鑿壁偷光匡衡的模樣，因家窮無書，便借書挖洞，勤奮苦讀。這些少年雖未謀面，但此時都在我眼前，凝聚成一張“正能量”面容，剛毅果敢，又無私忘我;聰明睿智，又嫉惡如仇;勤奮刻苦，又心懷人民。這應當就是少年應有的模樣吧！
我們可以想出無數這樣的詞語，“正直，勇敢，努力，熱情，善良”等等，一切“正能量”的詞，都可以往上套，反正少年們也都只是為了考試，他們寫下這每一個詞，他們能做到嗎？你又能做到嗎？
少年是一個群體，并非個體。當我們說一個群體應當是一個什么模樣時，像極了工廠流水線上的產品，這些產品功能款式顏色味道完全一樣，但若偶有機器的誤差生產出一個特立獨行的產品，我們定要將它揪出，當作次品扔掉。少年是工業產品嗎？少年應當一模一樣嗎？
若少年都一模一樣，當我們帶著孩子走在街上，你會突然發現，除了樣貌不同，所有少年幾乎都像是自己的孩子，因為他們性格一樣，喜好一樣，面對事物的表情幾乎都一樣。你會驚奇為何會這樣？少年會對你說，你看，這不就是，少年應當有的模樣嗎？
很難想象，一個作文題目讓身為少年的本體，對其他所有少年們說，你們應當是這個模樣。然而少年們是如此的與眾不同，是如此的特立獨行，他們有自己的思想，有自己的特點。他們也許是自私的，他會說：“你是我的朋友，我不允許你和他人交朋友”，他們也許是狡猾的，他會說：“媽媽，我肚子疼是假的，我只是今天不想去上學了”，他們也許是癡情的，他會說：“我真的很喜歡小晴，我會一生一世愛著她”。如果你問他，你認為少年應當是一個模樣嗎？他一定會斷然拒絕你，他會說：“如果大家都一樣，喜好相同，我是所有人都朋友，所有人是我的朋友，“朋友”便沒了意義。如果大家都一樣，性格相同，我在媽媽眼里便不再特殊，我所做的與他人無異，媽媽不在夸獎或鼓勵我了。更重要的是，我的戀人去了哪里？那個萬芳叢中最美麗的那位，支撐我有動力去上學的她去了哪里？”。少年希望自己和他人都一個模樣嗎？顯然不想。
那到底是誰想讓少年一個模樣？出題的人想，出題的人想弘揚正能量，他們利用作文題目強加一個“應當”的模樣給少年，也讓少年強加給其他少年。設計丑陋校服的人想，他們要遏制少年談戀愛，讓每個少年專心學習，強加給少年一套生理的限制。老師們也想，他們設計一套精密的高考，所有的少年學習這同一套內容，一切的一切都為考試服務，強加給學生思想的鋼印。然而這背后，究竟是誰想讓少年一個模樣？反正有一點我肯定，少年并不曾想過，他們或許是沒有想，或許是不能想，又或者是不敢想。就像這道作文題目一樣“少年應當有的模樣”，少年們都在堆砌辭藻想象少年應當具有的樣子，然而并不會有人站出來說，少年不應當有什么統一的模樣。畢竟他們也要拿高分，他們也要弘揚價值觀，不是嗎？
少年們，你們就是你們，你們不應該擁有統一的模樣。那些描繪給你們的模樣，都是大人們精心設計的，他們想讓你們成為聽話的，統一的，易于控制的工業生產品而已。你們，像河流，像花草，像繁星，像風，像雨，像歌。你們可以為這個社會帶來什么，也可以不為這個社會帶來什么。請記住，你就是你
