最近，在家長(zhǎng)群中關(guān)于孩子學(xué)習(xí)“國(guó)學(xué)”的討論也很激烈，當(dāng)然的分為兩派：反對(duì)派、支持派
來(lái)說(shuō)說(shuō)我了解的反對(duì)派的觀點(diǎn)以及我對(duì)這些觀點(diǎn)的看法：
1、國(guó)學(xué)壓制孩子的天性，西方文學(xué)作品從多個(gè)角度給孩子展現(xiàn)真善美，中國(guó)傳統(tǒng)文化中沒有符合孩子心靈的作品。
我不否認(rèn)西方近現(xiàn)代在兒童閱讀方面做的很好，包括作品中自然流露出的真善美，給兒童的精神世界建立了基本的是非觀，有同情心，有愛心，有正義感，有批判精神.....
有些人將“國(guó)學(xué)”與“刻板說(shuō)教、過時(shí)的糟粕”聯(lián)系在一起，我開始時(shí)也是這個(gè)樣子。每個(gè)人都討厭被說(shuō)教，討厭被有意識(shí)的灌輸價(jià)值理念。而我們的成長(zhǎng)歷程，經(jīng)歷了太長(zhǎng)的被說(shuō)教。當(dāng)再次聽到“國(guó)學(xué)”二字時(shí)，心底的反抗意識(shí)影響了我們對(duì)它的判斷。而我們真正反抗的是什么呢？我們真正反抗的其實(shí)是被說(shuō)教，被灌輸。可是若能用心了解國(guó)學(xué)，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中也有我們想要的人性光輝和文字的美。唐詩(shī)宋詞、四書五經(jīng)中有漢語(yǔ)的韻與律，有如畫的美，有豪邁的情....。中國(guó)的傳統(tǒng)教育也有一套完善的階段教育體系。
說(shuō)到文學(xué)作品中反映人性的光輝，不論古今中外，人性都是相通的，而且人性的進(jìn)化是很緩慢的，既然人性相通，那就不存在只能在西方文學(xué)中才能找到適合孩子心靈的作品。既然人性的進(jìn)化很緩慢，那么經(jīng)典永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
2、是地球村了，站在世界的角度，讓孩子單純的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)太狹隘了。
世界變大了，地球變小了，孩子們有哈利波特了，學(xué)習(xí)各種英格力士了，站在世界的角度，讓孩子們單純的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)眼界太狹小了。對(duì)于這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為不應(yīng)該成為摒棄“國(guó)學(xué)”的理由，世界應(yīng)該是多彩的才有趣。學(xué)習(xí)不同的文化是讓我們有另一雙眼睛看世界、另一個(gè)頭腦思考世界，而人卻很難用非母語(yǔ)的思維進(jìn)行深層次的思考。人也需要母語(yǔ)文化給自己一個(gè)立足點(diǎn)和由此帶來(lái)的歸屬感和自豪感。我希望孩子是個(gè)具有寬闊視野的包容的中國(guó)人。
3、給孩子選書及孩子會(huì)喜歡閱讀的首要條件是“有趣”，國(guó)學(xué)晦澀難懂，不適合兒童學(xué)習(xí)。
對(duì)于國(guó)學(xué)“無(wú)趣”，孩子不會(huì)有興趣的觀點(diǎn)，其實(shí)是成人的臆斷。孩子們其實(shí)完全能夠體會(huì)到漢語(yǔ)的美。我和女兒就很喜歡國(guó)學(xué)誦讀，那對(duì)仗的韻律之美，和歌唱差不多，很有趣。
關(guān)于國(guó)學(xué)，我曾和女兒與一段對(duì)話：“國(guó)學(xué)難嗎？”答：“如果有了一定的理解能力，就不難了，也可以找人幫助講解。” 又問：“可是國(guó)學(xué)真的很難理解啊！”答：“可是國(guó)學(xué)很美！” 再追問：“美在哪里？” 答：“國(guó)學(xué)每個(gè)字都很精辟，不同的人讀都有不同的感受！”
“那你覺得什么年齡學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)比較合適？”“6歲”“為什么？”“6歲開始，理解能力大大增強(qiáng)了，就可以學(xué)習(xí)了”，我不知道她的6歲依據(jù)什么而來(lái)，我只是記錄下我們的對(duì)話。
女兒小時(shí)候讀的書也基本都是西方現(xiàn)代作品，現(xiàn)在接觸國(guó)學(xué)一年多，我問：“西方與東方的文化比較起來(lái)，那一個(gè)更美？”答：“東方的更美”。
這是一名中國(guó)兒童的真實(shí)反饋，國(guó)學(xué)有趣，真心喜歡，感覺很美。
我贊成讓孩子批判性的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。
