（一）“我擔心升不了班！”
這兩天大兒不時地跟我念叨，
“媽媽，我升不了班怎么辦？”
他看起來有點焦慮。
“那你覺得怎么做就能升班呢？”
“聽話，上課認真聽，課文多讀幾遍……”
運用啟發式提問，鼓勵孩子思考，增強他的行動力。
接下來的問題，孩子是缺乏自制力的，他可能寫會兒作業就想玩，尤其在有干擾的情況下。這就需要父母幫助孩子養成良好的學習習慣，積極地引導。
（二）“我背不下來！”
口才課上，老師要求他們背誦一篇詩歌。
大兒一副胸有成竹的樣子，開始背。背幾句，卡住了，臉上就現出難過的表情。
“你是不是希望自己能順利地背完？”
“是，這個這么長，我都背好幾遍了也沒背下來。”
“你覺得它太長了？”
“就是，下周就要求背下來，我明年、后年才能背下來！”
“你希望老師給你的時間長點，現在你覺得有壓力。”
“我背不下來了，被多少遍也背不下來！”
對照錯誤目的表，大兒的問題是陷入了無能為力，這時候他最需要的就是大人的鼓勵。
“你嫌它太長，要是短了你就背下來了嗎？”
“是！”
“那咱們把它分成幾段，每天背一段好不好？”
大兒采納了我的建議，緊接著動手把詩歌分成了六部分。
當天晚上，大兒還是嘗試著去背，背完第一段，下邊的內容還是不熟練，（沒有產生畏難情緒），拿著紙就往下讀。
幫孩子梳理他的情緒，傾聽他，他覺得自己背接納了，內心才會產生積極的動力。
