@怎樣跟孩子聊天，問答對話對思維的促進。單詞和雙持幫助建立語法結構

@手舞足蹈跟孩子說話

@要不要識字：

0-3非正式識字體驗越多，對未來讀寫能力 閱讀理解很有幫助

中文象形字，把字當成圖來看，別把認字當成一個刺激，非正式的識字體驗，而不是讓孩子專門去識字。常識記憶儲存記憶不會記一輩子

5歲才能記下來，9歲才能發揮出來

0-3/5不建議識字，只對突觸鏈接有幫助的刺激就可以了

識字書對孩子的刺激不夠豐富，大篇幅帶漢字拼音，畫少的，不行

把文字當成圖片當成圖像加工

@帶孩子逛超市，

看：認識東西，認識文字

通過路牌，家住在哪里

商店的名字，看日歷等等

做：購物單時間表

不會寫，可以畫

以興趣為重點

幫助建立和提升@自我效能感

前期做了鋪墊

@為孩子創立好的語言環境

1 盡量多和孩子說話

2重復簡單而清楚的字眼 說清楚 語句簡明 吐字清楚 抑揚頓挫 專注很孩子聊天 節奏緩慢

3 不要糊弄孩子 當成成人

4 不要急于糾正孩子的發音錯誤 有時候會抑制孩子說話的準確性

把孩子說的話糾正重新說一遍就好了 否則會壓抑說話的沖動性

不要擔心孩子的方言口音 慢慢就自己調整好了 主要培養說話的興趣

在孩子這個階段的語言能力基礎上高出一個水平跟孩子聊天

單字-單詞-雙詞 -短句

4 多問 開始想一想要告訴她 試幾次就會了

圖片發自簡書App

要不要早上學？

豐富的刺激不會造成神經擁堵效應 但早期識字 英語有可能

提前學這些 大腦會造成擁堵不利于學習

關于腦科學的研究 大腦出現損傷后 正常部分會進行一個代替 周邊區域會做代替發揮這個作用。代償

這就意味著 加班 更辛苦 導致大腦整體效率會下降。如果早期給大腦輸入過多內容 神經受到損傷

認知負荷