美國蒙臺梭利教學法系列課程（六）——如何利用蒙臺梭利日常活動，促進孩子生存能力培養
講師? 美國蒙臺梭利教育華人第一人? 吳曉輝
2017.12.15? ? 劉懿凡整理
為人父母，從孩子一出生，直到孩子長大成人，離開父母，這期間除了享受跟孩子在一起的美好時光以外，我們還在間接的預備孩子離開父母以后，他們可以獨立生存，而且可以過上衣食無憂，比較高品質的生活，如果要達到這個基本的條件，孩子要有賴以生存的生存能力。
曉輝老師是在1989年去到美國的，那個年代去美國的很多人，很多都是恢復高考以后的第一第二批的學子們，他們年齡偏長，經歷很豐富上過山，吃過苦，流過汗，這一批人他們真的是稱得上精英，他們不但聰明，而且是能干，會干。后來去到美國的學子們越來越年輕，他們也是越來越聰明，很多人都是少年班的或者是高考狀元，他們智商非常高，但是比較普遍的現象就是生存能力相對偏差，也就是說他們工作很努力，成績非常好，可是在一些生活的細節，時間安排，生活的條理，衣食住行方面，相對于他們的智商來講就有一些不足。
實際上這種情況并不完全是他們個人的問題，也不是個人的現象，是跟我們的教育有直接的關系。因為老師和家長經常想給孩子們講的一句話就是，你現在什么都不用管，什么都不要做，你就把學習搞好，比什么都強，所以我們給孩子的生活目標只有一個，那就是考出好成績，上考好的大學(其實聽到這里，就想起了我自己上學那會兒，真的就是除了讀書，啥也不干，but，到最后書也沒讀好，其他什么事情也都不會做，典型的就是被這樣的話給坑了。當然，我并不是來抱怨和職責父母的不是，因為最主要的還是自己的原因，只是不能再讓自己的孩子重蹈覆轍了)
現在的孩子真的很幸福，家里人一般都是一個或者兩個孩子，父母祖父母還有外祖父母，給孩子集萬千寵愛于一生，孩子的需要都得到了滿足。大多數父母都包攬了一切，喂飯，穿衣服，洗澡，整理房間等等，很多父母都認為，幫孩子做既快又省事，幫他們做要比教他們做容易得多。幫他們，就是在做農夫的工作，教他們怎么做，這就是老師的工作，所以我們父母常常都在做農夫的工作。
我們把孩子的所有事情都包攬在我們身上，不但沒有幫助孩子，反而在無意中觸犯了孩子最基本的尊嚴，剝奪了孩子們最基本的功用，因為孩子喜歡做事，他愿意做事，他做事的潛能沒有充分的發揮，你沒有給孩子這樣的機會。上天給孩子創造了雙手和大腦，手就是做事的，大腦是用來思考的，孩子通過做事就學會做事，通過用腦思考而學會思考，并且他的手和腦是連在一起的，手越用，腦子越靈活。
孩子的一些日常活動，比如幫爸爸媽媽擺碗筷，洗碗，掃地，穿衣服或是刷牙，這些看起來很平常，很瑣碎，實際上通過這些活動，能加強他的手眼協調能力，培養孩子的獨立能力，專注力，秩序感，對孩子的發展非常有益處。
兒童要發展他各方面的潛能，就需要各種不同的感官刺激，動手來觸摸，操作各種東西。要達到這個目的，并不需要家長花大價錢去買昂貴的玩具，而是給孩子機會和環境，讓他們真實的參與到日常生活的活動中來，借助這些活動，這些主動的經驗，使孩子們的吸收性心智得到更充實的發展，從而不斷地構建自己，逐漸達到更完美的境地。
日常生活活動包括
在蒙臺梭利教室里，通常分為四種不同的日常生活練習活動：
照顧自己(扣扣子，拉拉鏈，洗手等)
照顧環境(清潔，掃地，園藝等)
社交關系的發展(問好，道歉，優雅的動作等)
動作姿勢(平衡感，走線，寂靜游戲等)
蒙臺梭利教室里面，不但要讓孩子做這些大肌肉的活動，還要教會他們坐有坐相，站有站相，這樣他們的平衡能力就很強，大肌肉運動對孩子來講是非常重要的
日常生活活動的重要性
日常生活活動的目的：
第一，讓孩子適應日常生活，孩子只有會做事情，他才能夠更好的適應這樣的生活。
第二，發展協調和控制運動，無論大小肌肉運動，器官都是越用越靈活，技能也是，越操練，掌握得越好。
第三，滿足孩子對秩序感的需要，每一個活動，都有開頭，中間，結尾，都有一個順序，通過做事加強孩子的秩序感的培養
第四，孩子做事的時候，允許他重復做
第五，滿足孩子運動的需要
第六，培養孩子的獨立意識和自理能力
第七，培養孩子的專注力
第八，發展孩子對環境，周圍的人，社會關系，身體運動等等的尊重和一些興趣
自己吃飯
手是開啟心靈的鑰匙，我們的手越用，大腦就越靈活，如果沒有手，兒童的智力可以發展到某一個水準，但是有了手的活動，孩子的智力就會達到更高的層次，并且孩子的人格會變得更堅強。所以我們看到表面上孩子在做一些很平常的事情，但其實對孩子的心智，智商，大腦的發展和發育，都有著非常重要的作用
孩子大概一歲左右的時候，就可以用三個手指來捏東西，別看這個小動作，非常關鍵，這個動作使得孩子自己拿餅干，吃小點心，這時就可以給他一些小麥圈，小餅干，讓他自己用手抓著吃。一歲半左右就可以自己吃飯了，最開始不熟練，會吃得到處都是，讓他多練習用勺吃飯，甚至有時用手抓一抓都沒有關系，這些都是很好的動手和感官活動。
兩歲以后，孩子的獨立意識不斷加強，這個時候什么事情都喜歡自己來，不但自己吃飯，還要自己穿衣服，穿鞋，甚至自己洗臉，洗手等等。兩歲左右孩子還站得不是很穩，給他預備一個小椅子方便其穿脫鞋，鞋子下面可以貼兩個小腳印，以防孩子穿錯，因為兩歲左右的孩子還不能分清左右腳。
舉例：如果孩子不愿意或者不喜歡把鞋子放在鞋架上，不愿意收拾凌亂的鞋子，可以跟他做游戲，找爸爸媽媽或者寶寶的鞋子，找大小，配對，排序，筆畫下來，再剪下來做腳印等等，無形當中教了孩子感官，語言，數學活動
孩子的學習在生活當中是最有利的，也是最有效果的，通過這樣的活動，不但培養孩子的獨立能力，手眼協調能力，甚至連感官，數學概念都一同教給了孩子。小小孩的時候，同樣也需要預備合適的家庭環境，當孩子還不會說話，不會自主穿衣脫鞋時，給他講你正在做的事情，多跟他互動，可以鍛煉語言能力
自己刷牙
照顧環境
澆花
給植物澆水，清潔葉子
插花
照顧環境還包括美化環境，蒙臺梭利教室里面會有插花的活動，特別是夏天，可以用鮮花或者野地里的小野花，給孩子預備一些瓶瓶罐罐
擦桌子
其實孩子非常喜歡擦桌子，掃地這些活動，只要我們大人給他機會，給他自由，允許孩子自己來做。通過這些活動，可以鍛煉手眼協調能力，秩序感，還包括對他以后的讀寫做預備，因為我們會給孩子一個展示，通常都是從左到右，從上到下這樣一個順序來，他還需要手腕的力量，為以后握筆或者是彈鋼琴等活動做好準備 食物預備
分餐具
這是一個非常好的分類的活動，把這些大人不太喜歡又耗時間的活動發給小朋友吧，他非常喜歡而且樂意去做，而且他在做的過程當中，對他智力的發展都起著非常重要的作用。
倒豆子
開始的時候一對一，之后做得很熟練了，再一對二，開始倒干物，然后倒液體，這個除了鍛煉孩子的手眼協調能力，專注力，還為他以后自己倒水喝，喝茶，喝果汁做預備。
夾子夾草莓
除了勺子，叉子，筷子，孩子還需要接觸不同的工具，比如各種各樣的架子
分香蕉
可以讓孩子自己切香蕉吃，或者做個水果沙拉
榨果汁
預備簡易型的榨汁機讓孩子自己榨果汁
其他日常生活活動
鍋和鍋蓋
孩子來到廚房里把鍋碗瓢盆都拿出來，敲敲打打，這是一個有感官，有語言，可以把不同的東西配對，物美價廉的活動，孩子也非常喜歡。生活里隨處可見的，蒙臺梭利教育不需要那么昂貴，家庭環境就是最好的環境
敲敲打打的活動
釘子釘東西
串珠子
孩子都喜歡串珠子，可以買，也可以利用家里一些日常的東西，吸管，意大利面毛線繩，鞋帶等等，可以穿珠子，穿項鏈
搭積木
積木，樂高拼圖，既古老又經典的活動，孩子百玩不厭。根據孩子的年齡，小就木塊少一點，大就多一點，按照孩子的需要和能力來給他預備。
讓孩子參與到生活中
很重要的一點，一定要孩子參與到你的生活當中，不要家長在做家務，孩子閑得無聊就搗亂。你做飯的時候讓孩子也有事情做，給他一個面團玩橡皮泥。買菜的時候帶著孩子一起去，這是一個非常好的一系列的活動，出門之前就給孩子做好預備活動，用筆和紙寫下來你要去買什么東西，讓孩子知道是有計劃有安排的，并且把你的想法寫下來，這樣到商店的時候找東西就不會出錯，而且很快，省時間，找物品時也讓孩子一起參與。
比如拿兩根大的或者小的黃瓜，一串葡萄，紅色黃色或者綠色的蘋果，讓孩子學到了大小，顏色，形狀，量詞等等，很多知識在不知不覺中就滲透在孩子的心里。到家了以后，讓孩子跟你一起把食物拎下來，這是一個很好的運動。孩子兩歲以后，他就喜歡一邊走路，一邊拿重物。根據孩子的年齡，兩歲給他能夠提起的重物，大一點的時候稍微重一些，根據孩子的身體狀況和他的能力，給孩子適量適當的任務。到家后跟孩子一起分類放冰箱里，蘋果放到哪里，蔬菜放哪里，冷凍的東西放到哪里。做飯要用的時候就叫孩子幫忙去拿，在冰箱里幫忙拿根蔥，拿幾個大蒜，或者爸爸洗車的時候，叫孩子一起幫忙擦車，孩子會不亦樂乎，非常高興。他一直參與在生活當中，充滿了樂趣。
總結： 我們做這些活動的時候一定要記得是在輕松，愉快，自然的情況下進行的，這時你要把孩子當成一個小忘年交而不是學生，不要想著考孩子。雖然以上提到了數學，語言等概念，但你跟孩子一起在生活的時候要把這些概念都去掉，讓孩子很輕松愉快的跟你一起，很快樂的生活，很快樂地參與到家里的活動當中，寓教于樂是最好的方法。我們重要的是給孩子預備這樣的機會和環境，讓他自己做，這是我們需要牢記在心的。
