2022年10月24日 周一 晴
一、蘇氏說(shuō)，判斷一個(gè)老師是否值得學(xué)習(xí)，需要注意三點(diǎn)。
1.看優(yōu)秀教師的成果，看其學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的成果。2.如何學(xué)習(xí)？好老師與經(jīng)驗(yàn)不足老師的區(qū)別所用的方法基本相同，但有區(qū)別，我們需要體會(huì)，在體會(huì)中把握要害。教學(xué)是負(fù)責(zé)的，多因多果，低級(jí)的技巧容易學(xué)到，高級(jí)的技巧不容易學(xué)。小招數(shù)可以學(xué)到，但它不是本質(zhì)性的。3.必須付出努力，逐漸形成自己的教育思想。
二、前提是帕弗雷府中學(xué)教研氛圍很好，我們今天到底如何向別人學(xué)習(xí)？
我們真的想學(xué)習(xí)？但實(shí)際上太多老師，只是在尋找方便法門。真正的學(xué)習(xí)者只是少數(shù)。需要用行動(dòng)來(lái)表明。大多數(shù)人自我保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，有N多事情排在學(xué)習(xí)前面，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，推動(dòng)學(xué)習(xí)的是校長(zhǎng)。虛心學(xué)習(xí)變難，老師在討好學(xué)生，依賴激勵(lì)技巧，這是時(shí)代特征。但真正學(xué)習(xí)者的邏輯沒有變化。
向別人學(xué)習(xí)，別人不想教你。不希望你看到自己另外的一面。傳統(tǒng)體制里面，教師是表演性人格，靠的是三板斧。特別日常課堂，別人不愿讓你看。這是普遍任何現(xiàn)象。
雖然如此，也不排除學(xué)校里有能教你的人，你自己也愿意學(xué)。有能力的人經(jīng)常會(huì)說(shuō)話難聽，并不是故意如此，有時(shí)反而需要理解他為一種關(guān)心。真正的高手，絕不會(huì)在新手面前顯擺自己，沒有必要。別人教你有時(shí)間成本，只要你自己不是玻璃心，今天這個(gè)時(shí)代是最好的時(shí)代，資源很豐富。
三、向圈子以外的人學(xué)習(xí)也是一個(gè)渠道。自己的學(xué)習(xí)力從何來(lái)？全息沉浸，書，碟片，論文都買來(lái)學(xué)習(xí)，鉆研琢磨，甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如便簽。竇桂梅老師就是這樣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)從模仿開始，一定不要有自己。沉浸到一定的時(shí)間再跳出，形成自己的風(fēng)格。長(zhǎng)時(shí)間的沉浸?刻意練習(xí)，從模仿到沉浸，到擺脫是整個(gè)到過(guò)程。先做機(jī)器人再做自由人。很多人一輩子都沒有登堂入室，沒有自我的粉碎與重新建構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)的第一步一定是模仿，是一種癡迷，把學(xué)習(xí)對(duì)象所有的東西全看。第二是在教室的運(yùn)用，這是一種死去活來(lái)的過(guò)程，要用成長(zhǎng)性思維去解決問題，是一種經(jīng)驗(yàn)的形成過(guò)程，始終要伴隨閱讀，保持觀念的更新。學(xué)習(xí)中最大的敵人是舒適區(qū)，要反本能。強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)，初級(jí)階段是向名師學(xué)習(xí)，高級(jí)階段要專業(yè)學(xué)習(xí)。名師要選準(zhǔn)，一定選氣質(zhì)相近的名師。
總結(jié)一下，人不應(yīng)該看低自己，自卑時(shí)容易把別人的成功歸結(jié)于天賦，這不是真相。任何人都可以把自己訓(xùn)練到足夠的水平，這個(gè)信心要有。有時(shí)主要的問題是自己想要什么？求仁得仁。有愿望，并真誠(chéng)的投入時(shí)間，走彎路后，最后仍是成功。
干老師的東西最可以學(xué)，因?yàn)樗玫氖枪驳膶I(yè)框架。能否達(dá)到他的水平，這要求太高了。干老師的哲學(xué)等的修為很高。但他的課可學(xué)習(xí)性非常強(qiáng)。
五、專業(yè)學(xué)習(xí)是什么樣的？?jī)?nèi)容是什么？所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是做正確的事，正確的做事。學(xué)習(xí)中最難的事是確定學(xué)什么？如何學(xué)到手？平時(shí)碎片化的學(xué)了很多東西，但不知道如何建構(gòu)在自己的框架中。沒有框架，也不知道框架中的關(guān)鍵動(dòng)作是什么？任何一個(gè)領(lǐng)域中，把握本質(zhì)很重要，因此，導(dǎo)師很關(guān)鍵，導(dǎo)師會(huì)告訴你關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，但這并不代表你會(huì)理解，他只是指月之手。因此，理解有一個(gè)過(guò)程，但方向并沒有偏差。舉個(gè)例子，作為語(yǔ)文老師，我們要教學(xué)成績(jī)，也要提升孩子的讀寫成績(jī)即素養(yǎng)。這是思考的原點(diǎn)。好成績(jī)?nèi)Q于哪些因素，知識(shí)清單過(guò)關(guān)。很多時(shí)候，學(xué)習(xí)不能成功，受限于性格。人的性格是潛意識(shí)層面的東西，如果沒有人指出來(lái)，沒有人反饋，人很難意識(shí)到。若想構(gòu)筑孩子真正意義上的讀寫水平，請(qǐng)問，一個(gè)人的讀寫水平是從哪里來(lái)的？捕捉哪些關(guān)鍵動(dòng)作會(huì)建構(gòu)讀寫水平？這需要請(qǐng)人幫忙，但是提出問題很重要，你走在了正確的路上。從應(yīng)然入手，不是實(shí)然入手。理論上的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，自己要清楚，不會(huì)被現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象帶了節(jié)奏。比如語(yǔ)文，王榮生搭一個(gè)框架，如果是寫作，利用《交際語(yǔ)境寫作》搭一個(gè)框架，解決問題還需要金字塔原理，TED演講的秘密，還有美國(guó)一批寫作的，回看幾十本。比如，在寫作時(shí)，把寫作分成三個(gè)層面，寫作中間層面分成四個(gè)要素：結(jié)構(gòu)與層次，祥寫與略寫，記敘、議論、描寫之間的關(guān)系，人、事、景、物與情、理之間的關(guān)系。這就是一個(gè)記敘的框架。可以再對(duì)每個(gè)框架進(jìn)行詳細(xì)的研究。凡是專業(yè)的研究套路都是一樣的。教師專業(yè)發(fā)展也是有套路的，專業(yè)意味著套路，套路意味著規(guī)律。我們今天不可能創(chuàng)造出新套路，我們都是對(duì)皮亞杰、維果茨基的理論的運(yùn)用。沒有建立學(xué)科框架，大框架，小框架。如何在20分鐘講清楚識(shí)字問題？有困難。沒有對(duì)識(shí)字問題進(jìn)行洞穿，沒有形成穿透力。再比如，一個(gè)單元如何教？有沒有建立起教一個(gè)單元的框架？今天講的核心素養(yǎng)，概念教學(xué)就要講這個(gè)。人與人之間經(jīng)驗(yàn)的差別就在于你的概念水平。教孩子如此，自己的學(xué)習(xí)也是如此。如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很有意思。向一個(gè)名師學(xué)習(xí)，沉浸式學(xué)習(xí)，模仿，模仿時(shí)并沒有習(xí)得他的觀念，模仿的是動(dòng)作，但反復(fù)揣摩的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)慢慢有效了。當(dāng)整個(gè)越來(lái)越有效時(shí)，意味著觀念的建構(gòu)正在完成，這是浪漫階段，精確階段是大框架階段，綜合階段完成整合。
六、人到中年，如何真正做到清空自己去學(xué)習(xí)？每一個(gè)領(lǐng)域真正的專家很少，而且專家之間觀點(diǎn)差異非常大，但他們又是相互支撐補(bǔ)充的，詩(shī)歌研究葉嘉瑩人間詞話，這很重要。意識(shí)到這一點(diǎn)，要為自己的教學(xué)確定一個(gè)起點(diǎn)，找突破點(diǎn)，先攻一個(gè)山頭，這個(gè)山頭一定是敵軍指揮部，是重點(diǎn)的，過(guò)程中少了彈藥，可以去找。舉個(gè)例子，有人要把兒童閱讀解決掉，他就需要攻兒童閱讀，整本書共讀，晨誦等做到極致。有人攻語(yǔ)文教材，鉆研教學(xué)的邏輯，把干老師單元的課反復(fù)聽，咬著一個(gè)問題不放，就會(huì)經(jīng)歷一種通常的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)的真正的起點(diǎn)是我知道我不知道。但大多數(shù)時(shí)候，學(xué)習(xí)是我不知道我不知道。要完成從我不知道我不知道到我知道我不知道的突破。
七、如何走出舒適區(qū)？
對(duì)原理網(wǎng)師模式的反思是持否定態(tài)度。現(xiàn)在提倡做中學(xué)。對(duì)經(jīng)驗(yàn)如何建構(gòu)進(jìn)行了重新思考，意識(shí)到行動(dòng)是起點(diǎn)，閱讀不是起點(diǎn)，閱讀與行動(dòng)必須以某種方式結(jié)合。人在閱讀中很容易獲得成就感，講師自己的課上怎樣？要反思。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)一種教練式模型，成本很高，做中學(xué)這個(gè)邏輯需要有更深的時(shí)間來(lái)理解它。課程要有設(shè)計(jì)感，不能排斥人性，通過(guò)設(shè)計(jì)帶動(dòng)人，不能通過(guò)意志力。
八、如何帶新老師？
關(guān)鍵動(dòng)作?關(guān)鍵反饋。希望新老師在哪些地方下力，要識(shí)別要培訓(xùn)，這個(gè)很難。關(guān)鍵反饋是指要在正確的時(shí)間出現(xiàn)在他的身旁，提供反饋。這也很難。死知識(shí)就是過(guò)關(guān)、清單，若是活的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀恳獜?fù)雜的多。教練就是在關(guān)鍵地方發(fā)現(xiàn)問題提供關(guān)鍵反饋。經(jīng)驗(yàn)就是漫長(zhǎng)時(shí)間出來(lái)的對(duì)分寸感的把握。知道背下來(lái)沒有用，要在環(huán)境中運(yùn)用。要在漫長(zhǎng)的時(shí)間沉浸。一次次講給別人，一次次體現(xiàn)挫敗感，自己就進(jìn)步了。只有在教別人中學(xué)會(huì)教別人。
