伍爾福克第五章：語言與教學

? ? ? 教師怎么正確的面對需要的多樣性？

? ? ? 首先，教師應該注意自己是否對說方言的兒童持有潛在的消極刻板印象。其次，為確保學生理解教學內容，應該請學生用自己的話復述或者舉例說明。從表面上看，教師的最佳教學方法應該是理解學生，在一定程度上接納他們的方言。但實際上，最重要的是該把焦點放在讓讓學生學會用正式和書面的語言形式。

? ? ? ? 這里的更加正確的語言形式就是我們的教學語言：普通話。

? ? ? ? ? ? ? ? 很多學生對于語碼轉換還不能流利的切換，家庭生活中，我們使用方言，增進家庭融入感，貼近生活。

? ? ? ? ? ? ? ? 一年級的孩子學習語言，語言的地域性語言輸出很明顯。對于拼音的學習有不小的影響。

? ? ? ? ? ? ? ? 一、聲調的正確讀法：三聲的正確拼讀，陰平，和陽平的切換。

? ? ? ? ? ? ? 二、聲母的讀法：平，翹舌音的發音，對于一些海南的孩子真的是硬傷。從小的方言語言環境，讓孩子沒有發音的區分，甚至沒有發音錯誤的概念。

? ? ? ? ? ? ? 三、韻母的讀法：前，后鼻音的拼讀。在沒有系統學習之前孩子們沒有區分拼讀的概念，系統學習后還是有部分孩子在平常的朗讀中不能區分。多次糾正，跟讀后也沒有明顯的改善。

? ? ? ? ? ? ? 大部分的語言學習都要有一個聽，讀，說，寫的過程。聽什么的？正確的發音。是一年級的孩子在語言的學習中所要迫切解決的問題。

? ? ? ? ? ? 方言的運用，增加語言的地域特色，讓文章更有趣味性，接地氣。怎么能讓孩子們在正確的拼讀學習后享受到方言的趣味性，這個就很重要了。有部分孩子因為方言與普通話的區別行，不善于說，甚至羞于大膽發言。怎么讓方言更好的融入教學，又不干擾語言學習的正式性，值得思考……