高效閱讀教學六要素：

關注語言學用

關注技能訓練

關注知識滲透

關注集體活動

關注審美熏陶

關注氣質養成

關于教學設計的五句話：

非常講究“課文研讀”

十分重視“教學思路”（要有切分）

關鍵在于“課堂活動”

時時關注“”能力訓練”

精心考慮“積累豐富”

詩歌教學對于教師教學能力的要求：

要有較強的課文品讀欣賞的能力

要有對教學資源進行提煉的能力

要有對文獻資料系列研讀的能力

要有較強的教學創意與設計能力

要有很好的朗讀范讀交流的能力

詩歌教學要注意六個層面的內容。

第一，背景知曉的層面

第二，語言學習的層面

第三，內容理解的層面

第四，朗讀訓練的層面

第五，審美品析的層面

第六，知識積累的層面

讀：

讀得精，讀的深，讀得美，讀的細膩。

創意之美：美讀，美寫

? ? ? 讀后用一句話概括

? ? ? ? 用一段話描寫（先出示范例）

? ? ? ? 朗讀訓練（“唐詩素描”，讓詩歌的情意滲入人心）

? ? ? ? 演讀

色彩、畫面、寫作手法、情感（品析的四個方面）

基本文學常識——教學鋪墊（用相關詩文從情意或畫面引入）——朗讀——品析（給出話題，從……這個詞我讀出了……）——動筆

創意之美：美讀，美寫

? ? ? 讀后用一句話概括

? ? ? ? 用一段話描寫（先出示范例）

? ? ? ? 朗讀訓練（“唐詩素描”，讓詩歌的情意滲入人心）

? ? ? ? 演讀

色彩、畫面、寫作手法、情感（品析的四個方面）

教學之美的八個方面

行路難為例

基礎知識（作家作品，字詞知識，修辭，波瀾，虛實，線索，詩眼……）

課