在蘇教版二年級的語文課本里，有這樣一個故事《青蛙看海》，作者都興秋，全文照錄如下：
青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
“天哪，這么高的山，”青蛙吸了一口涼氣，“我沒有像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
“是啊，這山是太高了。不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就飛走了。
青蛙很失望，這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看大海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上一個臺階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一個臺階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，達到了山頂。
啊，大海就展現在他們眼前。
這是一個虛構的文學類作品，不復雜，簡單易懂。
我非常固執的認為，這是寫個父母看的故事，好吧，可以猜一下，
我想表達一個什么意圖？
常常有同齡父母，和我聊起養育孩子的話題。各種焦慮，各種擔心，各種期盼，各種挫敗。然后抓狂，找各種書籍，找各種方法，聽各種講座，學各種技術，然后，要么了悟養育孩子這件事，要么被動的在孩子和老師之間掙扎，直至放棄和錯過所有的可能。
在這篇小文章里，呈現出兩個非常寫實的父母形象。蒼鷹型的爸爸和松鼠型的媽媽，當然還有一個呈現出一個不斷成長的孩子形象。
那只蒼鷹——追求事業，很少溫情陪伴孩子的爸爸；那只松鼠——點點滴滴事無巨細的媽媽；那只青蛙——成長中的孩子。
當孩子有了一個目標，蒼鷹型的爸爸，有自己的規劃，有自己的節奏，有自己的判斷，有自己的想法，在心底對孩子的成長和發展目標是贊同的，為孩子指明去往目標的路徑
“不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
因為這對會飛的蒼鷹而言，實在是一個很簡單的事，雙翅一拍，實現目標就是一個非常簡單的事。透過故事的文字，我甚至會聽見，爸爸問孩子，流利又套路的話
“你為什么不專心？”
“你為什么不好好寫字？”
“你為什么不聽話？”
“我明明告訴過你，不準玩手機？”
“我有沒有教過你，你為什么還是要這樣做？”
“你是不是不長記性，就是要和我對著干？”
是不是很熟悉？
但當孩子勇敢說出實實在在，自己的困境和欠缺的條件時，蒼鷹型的爸爸或是沒有意識到孩子的窘境，只是看見了自己的理想和孩子可能存在的潛力，然后，對于孩子如何發掘自己的潛力？如何實現目標？沒有去替孩子考慮實際，只是抱怨，
“你怎么回事？我辛辛苦苦的賺錢養家，你就考慮這樣的成績給我？”
“為什么同一個老師教那么多的孩子，為什么你那么差？”
“你比別人差什么？”
或許，孩子再大一點，這個方法會比較能激發孩子遠大的志向吧，只是，我們無論如何也沒有辦法設想父子之間的溫情脈脈和彼此依戀的感覺。
而那只松鼠，體量和青蛙差不多，能夠從和青蛙差不多的視角去看到，青蛙的糾結和渴盼，青蛙想看到大海又覺得沒有信心的猶豫不絕，松鼠沒有過多陪著青蛙糾結，要不要去看大海，而是問：
“你想看大海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上一個臺階。
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海。”
從怎樣才能看到大海，有哪些方法和途徑可以去試一試？
幫助青蛙把大目標分解為一個一個可以實現的小目標，并陪著青蛙，一個臺階，一個臺階逐步完成看海之路的堅持，最終實現青蛙看海的目標和愿望。
一只青蛙要翻越一座自己身體上百倍高的大山，實現自己看海的愿望，難嗎？看起來，還是存在比較大的難度的，如果一再猶豫和反復，難說，看海就變成青蛙這輩子未曾實現的愿望清單了。
松鼠的視角和應對，就是一個簡簡單單的任務劃分和陪伴，沒有過多的糾結有多難的過程，也沒有糾結要是翻過山還看不到大海怎么辦的擔憂，只是在青蛙能力范圍問：“你想看大海嗎？”
讓青蛙看見自己的能力：
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上一個臺階。
青蛙的關注點，不再是這山那么高，而是：
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
青蛙在熟悉的范圍內，找到了自信和遠離焦慮，恢復常態。
松鼠再次鼓勵青蛙：
“再跳一下！”
青蛙又上了一個臺階。
松鼠最后言之鑿鑿肯定的告訴青蛙：
“好！你一定能看到大海。”松鼠說。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，
跳完了石階，達到了山頂。
啊，大海就展現在他們眼前。
當孩子向你提出問題和發出需要幫助的信號時，我們可以做什么？是蒼鷹那樣的回應，還是松鼠這樣的低視角、分解目標的陪伴？
這只松鼠教會我們如何陪伴和引導孩子。
