R原文拆頁
RPD1 （拆頁中變式一）
熟悉的場景，可以找到習慣的典型經驗完全匹配。
是“如果……那么……”的反應。（省略號的內容是確定的）.
RPD2（拆頁中變式二）
熟悉的場景，過往經驗不完全匹配或出現意外。
是“如果（？）……那么……”的情況(如果后面省略號的內容是不確定的，那么后面的省略號內容是確定的）.
RP3（拆頁中變式三）
完全沒有經驗可以匹配，需要決策者選擇不同的行動進行模擬判斷
“如果……那么（？）……”的形式， 那么后面省略號的內容是不確定的，如果后面的省略號內容確定的.
I便簽：用自己的語言簡要解釋這個變式。
我們在生活和工作中，面臨需要決策的事情是多種多樣各不相同的，自然不能用同一種決策方法應對所有的問題。RPD決策模型分為3種變式，以應對各種事件。
變式一：熟悉的場景，有經驗的事件。就是說這件事我處理過，比如，每個月的工作匯報。
變式二：熟悉的場景，但出現了意外，以往的經驗無法完全對上。就是說這事我處理過，有經驗，但是這次遇到了突發情況，以往的經驗不能完全應對。比如：向領導匯報時，匯報到一半，領導突然讓我匯報下個月工作中會遇到的困難，如何解決？
變式三：沒有遇到過類似事件，完全沒有經驗。這時需要我們對不同的行動方案進行心理模擬后進行判斷。比如：現男友是否適合結婚？
A1便簽：自己過往的經驗，體現出模式的運用或反思不成功的經驗。
1〉兒子一年級時，我帶他去書店看書，他看中一套小屁孩的漫畫，吵著要買回家。我的想法是不買的（為了鍛煉他延時滿足和體會對物品的需求）那如何讓他改變主意呢？ ?按照以往的經驗，當他臨時隨意提出要玩具，要零食的要求時（信息充足），和他分析講道理是特別好的辦法（簡單匹配）。
于是對他說：“寶貝這套書很有意思，看的出你很喜歡。你看咱們之前也有臨時喜歡買回家的書，第二天覺得不喜歡，再也沒有翻過。為了避免這個情況，明天如果你還是很喜歡，那媽媽就買下來，你看這樣好么” ? ? ?兒子愉快的答應了。
2〉一年級暑假時，帶兒子去小姨家，晚上和小姨，小姨家女兒小李一起逛超市，小李買了好多零食、文具。過一會發現兒子拿了一桶筆和鉛筆盒放在筐子里，鉛筆盒和筆上周剛買了新的。這時，我沒有評估當前情境（1、孩子有攀比的想法，2、有其它人在場）簡單判定為RPD1模式，蹲下來對兒子講道理，結果他大哭起來“我不管我不管，我就要”
反思：這是孩子小時候的一個失敗案例，如果能先體會理解傾聽他的感受，并考慮到有其它人在場帶來的影響。等他情緒平復了再用“講道理”的策略會更好。 ? ? ?（后來又遇到類似情景，我是尊重他當時的決定，買。等回家后或過二天再和他講道理溝通的。）
3〉兒子四年級的一個周六，計劃第二天讓兒子陪我去上海拆書。妹妹（在無錫）電話說：明天生日，讓兒子去玩。我報了上海的活動無法取消，不能送孩子去無錫，而孩子又特別想去。
之前沒有類似經驗，腦子迅速收集信息，1、找不到人送他去 ? 2、 我不能取消活動 ? 3、孩子很想去無錫，硬讓他陪我去上海，他會帶著情緒也會影響我 ? 4、把他一個人留在家一整天（打一天游戲的可能性很大） ? ? ? ? 最后決定讓他自己去，我在心里想了一遍做高鐵的過程“我們一起到高鐵站，把他送進檢票口，他上車找到自己的座位，無錫那邊小姨去接”OK沒問題。
于是，我收起那一點點的不放心，拿出全然的信任對他說：“這樣吧，明天早上我們一起到高鐵站，我去上海，你去無錫，你帶好身份證，上車找到自己的位置，小姨在出站口接你，你覺得這樣可以嗎” ? ? ?兒子立刻回答：“可以的” ? （哈哈，明顯我的擔心多余了）最后出行很順利，孩子的自我評價也提高了，暑假自己做5個小時的車回了老家（媽媽表示節省好多接送時間和精力）
A2便簽：規劃一個具體的應用。為自己建立一個模式典型案例庫。
如果是孩子自己想要去做的新的嘗試或挑戰（1、用自己的錢理財投資 ? ?2、國內出行 ? 3、學習新興趣），那么就帶著信任支持鼓勵他（和他一起討論制定實施計劃）
