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? ? ? 不知道各位家有學(xué)生的簡(jiǎn)友，你家的孩子在上學(xué)的過程中，是否有過被罰寫作業(yè)的經(jīng)歷？
? ? ? 我家上三年級(jí)的孩子就在昨天晚上被數(shù)學(xué)老師罰寫了一百道綜合計(jì)算題。
? ? ? ? 孩子回來是這樣說的：“今天上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上有一個(gè)同學(xué)隨意亂說話，老師生氣了，就罰寫全班每人寫五十道綜合計(jì)算題。可是，后來又有一個(gè)同學(xué)說話，老師更生氣了，變成全班每人罰寫一百道綜合計(jì)算題。”
? ? ? 我聽了以后覺得，怎么老師腦子一熱就出這主意？一兩個(gè)人說話，全班同學(xué)受罰！一兩個(gè)人說話，罰寫一百道綜合算式計(jì)算題！一兩個(gè)人說話，給三年級(jí)的小學(xué)生這樣的懲罰！關(guān)鍵是以這樣的方式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到問題嚴(yán)重性嗎？學(xué)生能改掉這樣的“毛病”嗎？弱弱的反問一句，這樣的懲罰方式合適嗎？
? ? ? 可是，又不能在孩子面前說老師的不對(duì)，以免影響老師在孩子心目中高大的形象。孩子爸爸下班回來，急忙忙慌著給孩子在網(wǎng)上打印計(jì)算題。且不說，家長(zhǎng)并不是專業(yè)的老師，并不知道哪些計(jì)算題真正適合孩子做？但說，一百道題的量對(duì)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子來說，是不是一種折磨？能起到一個(gè)什么樣的效果？是鞏固計(jì)算還是純粹只是一種折磨？鞏固計(jì)算，單單這一個(gè)晚上，恐怕也起不到什么作用！如果是折磨，如果是懲罰，那一定達(dá)到了效果！
? ? ? 孩子四點(diǎn)多到家，但她爸爸七點(diǎn)才下班，倆人馬上投入到戰(zhàn)斗，持續(xù)到晚上九點(diǎn)，孩子終于把題做完了。可是，前前后后，錯(cuò)了十幾道！更正完，時(shí)間已指向九點(diǎn)半。
? ? ? ? 可是，每個(gè)孩子的程度是不一樣的，做題的速度是不一樣的，作業(yè)結(jié)束的時(shí)間也就更不一樣了。
? ? ? 早上醒來，看到一位家長(zhǎng)夜里十二點(diǎn)三十六分在群里發(fā)了這樣一條消息：麻煩老師下次再布置作業(yè)，如果量多需要打印的，請(qǐng)麻煩辛苦一點(diǎn)早點(diǎn)發(fā)到群里，我們也好提早在單位上網(wǎng)搜搜打印出來，因?yàn)槲覀兤匠Ｏ掳嗟郊乙簿屯砩?點(diǎn)了，孩子現(xiàn)在作業(yè)還沒完成。老師辛苦了，打擾了！
? ? 能想象得到，夜半三更，可是孩子的作業(yè)還沒寫完，困意越來越濃，字跡越來越潦草，計(jì)算越來越不靠譜，家長(zhǎng)的怒火已起，有可能還伴隨著對(duì)孩子的吵罵！急，特別急，家長(zhǎng)也是忙碌一天，急需上床睡覺，養(yǎng)精蓄銳，迎接第二天的工作。可是……眼前的情景又由不得自己撇下孩子挑燈夜戰(zhàn)！
? ? ? 可能實(shí)在是忍無可忍，但又得掂量著說話，忖度再三，才在家長(zhǎng)群里發(fā)了那樣一段文字！
? ? ? 對(duì)于這位老師的做法，我實(shí)在不敢茍同。我擔(dān)心的不是孩子的成績(jī)問題，更多的是擔(dān)心對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的打擊。況且，對(duì)于孩子上課亂說話的問題，有很多促使他改正的方法。比如做一天值日生、給大家講一個(gè)故事、唱一首歌，美其名曰對(duì)同學(xué)們說，這是為班級(jí)做貢獻(xiàn)。一味的懲罰，并不能解決任何問題，只會(huì)加強(qiáng)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)課的恐懼和厭惡，這對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來說，是致命的打擊！
? ? ? 所以，我開導(dǎo)自己的女兒在對(duì)待這件事情上，明確的告訴她“也許你的同學(xué)在自習(xí)課上說話是不合適的，但老師懲罰全班的做法，并不是最合適的！雖然這一百道綜合計(jì)算，你有很多錯(cuò)誤，但并不全是你的錯(cuò)！”
? ? 我還是想說，作為老師在處理類似的問題時(shí)，可以多動(dòng)腦，多思考，盡量采用適合孩子年齡特點(diǎn)又不打擊孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，來加強(qiáng)課堂紀(jì)律。
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