今晚陳六一老師正好講了一個小時，有種沒聽夠的感覺，這么一個受學生喜歡、家長歡迎的老師，果真“有料、有味”，讓人有一種想深入了解的愿望。我很認同陳老師的觀點“師生關系第一、教學第二”，它適用于任何一個學科，尤其是數學這樣一門讓人覺得“難”的學科。仔細琢磨陳老師的發言，我發現做為受歡迎的數學老師，他有三個特點：第一是懂數學。我說的懂數學，不是說懂多么高深的數學，而是懂數學學科的本質，懂數學對人未來發展的意義和價值，因此知道學生應該學習怎樣的數學，他提出要“看見基本思想的力量”，要讓孩子掌握數學的本質，而不是最難的數學。第二是懂孩子。他深入孩子的內心世界，了解孩子想什么，他深入研究教學，為孩子提供富有挑戰性的數學學習，他用數學本身吸引學生，而不是其他外部因素。第三是既有料又有味。陳老師的教學不拘泥于教材，他通過大量閱讀，豐富教學素材，重整學習內容，創造性地開展有挑戰性地學習活動，因此學生獲得的不僅是知識和技能，更重要的是獲得未來發展的可能性，這也正好契合了新課程改革培養“核心素養”的要求。華東師范大學的李政濤教授認為“教師的教學創造力=（價值觀+知識+技能）×想象力和好奇心”，好奇心是教師創造力的一部分，也是最為關鍵的一部分，教師的好奇心表現在對學生的好奇心、對育人和成人的好奇心、對打開新世界的好奇心以及對教育真善美的好奇心。我認為陳老師就是這樣一個保有強烈“好奇心”的老師，他的“好奇”源自于內在的成長性思維，自主的閱讀、思考、實踐和探索，讓他獲得永不枯竭的創造源泉，在創造有挑戰性的教學的同時，也培養了有創造力的學生。希望我們的工作室，能營造一種“主動學習和思考、勇于探索和創造”的氛圍，激發每一位老師對教育教學工作的想象力和好奇心，努力做“有料、有味”，受學生歡迎的數學老師。
做“有料、有味”的數學教師（2022-10-23）
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