經常有代理人和我說，我不是不努力，我也不是想混，我可能就是笨吧，總也學不會。我自己壓力也很大。
我說，你知道什么叫做把別人當成自己肚子里面的蛔蟲？什么叫做看圖寫話，什么叫做寫出來的專利像雜貨鋪，什么叫做寫的不是專利，寫的是會飛的鞋子？
他或者說記得，或者說不知道了。這是為什么呢？因為這不是他自己總結的，所以不記得是很正常的。誰也替代不了自己。
那么到底應該如何學習呢？我們先來講一個關于學習的小故事：
我初中、高中一直在省重點中學讀書，學習很努力，好不容易上了985大學，卻感到學習非常吃力，因此也就更加努力。但成績一直不太好，覺得自己的腦子很笨，老師講什么都聽不懂，英語單詞也記不住。
因此大學畢業的時候，我完全放棄了技術研發，放棄了工科，我覺得就我這個智力，也就只能干點打雜的事了。
剛開始進入專利代理行，我特別羨慕涉外專利代理人，覺得他們外語怎么那么厲害，隨便做翻譯，而我就學不明白。
后來，我也成為涉外專利代理人，慢慢地也能翻譯文件。但總覺得不是特別有把握。每次翻譯完文件，領導會給改改，他給改一塊，我就明白一點。就這樣，學習了三年，還是對英語沒有確切地把握，不敢做中翻英。
就這樣，我一直覺得學習好的人就是聰明，人家比我能力強，我得認命，明白自己只能望別人項背。雖然我一次性地通過了專利代理人考試和司法考試，但是我知道這些都是我刻苦努力的結果，并不是我有什么過人的學習能力。
就這樣，由于我的不懈付出和長期的經驗積累，慢慢地我在專業領域也算站穩了腳跟。但是，到三十七八歲的時候，有一次我重學專利審查指南，忽然發現，原來之前我的學習方法不對。我把這件事稱作‘’學習的頓悟‘’，自此之后，我就知道該如何學習了。
那么知道該如何學習和不知道該如何學習到底能有多大差別呢？
我想以我兒子為例來說明這個問題。
我兒子上小學四五年級的時候，學習非常努力，成績也還算好。當時，他有句座右銘：考100分總比考99分強。我并不認同他的說法，但是他并不聽我的。
他每天都把自己關在屋子里，做各種練習冊。什么黃岡小狀元，什么東城達標卷之類的。每天一回家就學習，天天學到晚上十點多。
直到小學六年級上學期的一天，我發現他做一篇作文，竟然做了四個小時，僅僅是因為老師說這篇作文的成績占期末考試語文成績的百分之五。這件事讓我意識到，他對成績的片面追逐已經達到了偏執的程度。
從此，我不再讓他回家做任何課外書，能把作業糊弄完就行。開始，他非常焦慮，常常在屋里一邊踱著步，一邊說，媽媽，能行嗎？這不行吧，明天有單元考試。我說，能行，你趕緊玩游戲去吧。
就這樣，慢慢地，他終于適應了。他回家很少學習，只有期中期末考試前復習一天。但是，他有時候遇到不會做的題，如果又一時理解不了家長的講解，還是會氣得嘰嘰歪歪的。
他的成績還是和以前每天學到晚上10點的時候一樣，沒有因此而落下。
后來，他上了初中，初一的第一個學期，課業忽然增多，變得很重，他又開始每天學到晚上十點多，不過不是做課外練習題，而是學校布置的作業就做不完。我很心疼他，但也無可奈何。
大概兩個月左右，他就適應了初中生活，慢慢地，他回家又不做作業了，他能在學校把作業都做完。
遺憾的是，他受我遺傳，身體很不好，一個學期大概要請一個月假，平均一周只能上三天課。
就這樣，我看到他每天都在看玄幻，玩王者，琢磨紅石（一種數字電路設計游戲），單片機和編程，很少看到他在家做作業，他更不會去上什么補習班，雖然他的同學有懷疑他不上課不是因為病，而是找名師補習功課去了。
在他四五年級的時候，我就完成了我的學習頓悟。此前，我幾乎從來不過問他的學習，即便他來問我，我可能也會說，媽媽也不會。我會給他解釋說，媽媽不是不會寫，媽媽能寫，只是媽媽也沒想到學寫作文的好方法，所以沒辦法教你。而頓悟之后，我會經常主動地和他探討各門功課的學法。
到了初一下學期，他經過這兩年對學習方法的研究，終于擺脫了小學四五年級的學習狀態，現在他幾乎從來都不問家長題，回家也很少做功課。最近同學們都在買西城區的課外輔導書《學探診》，他不讓我給他買，他說把作業做好就夠了。
他對我說，中學的每一門課，安排的都是有道理的，都是在訓練不同的思維能力。他說，一個人要想考到年級前十名，必須每一門功課都好才行，那就只能是學習方法好，單憑聰明是不行的，聰明和天份只能學好一種類型的功課。他說，媽媽，生物和語文我的學習方法還是不夠好，別的我基本上都知道該怎么學了。但是我這學期生物比上學期強，因為這學期我想明白了點應該怎么學。
他還說，媽媽，我當不了年級第一。我說太好了，千萬不用當第一，你能考年級第50-100名最好，回家不學習的才是好孩子。他瞪著我，嗤之以鼻。
私下里，我和他爸經常感慨：當年讀省重點的時候，看到有的同學學習就不怎么費勁，成績還比自己好多了，當時也不明白這是為什么，現在看到兒子，終于明白了！
但是，他并不是什么天才，也沒有多聰明，他也曾苦學到半夜十二點，只是他找到了學習方法，較早地擺脫了錯誤方法的桎梏而已。
現在，我會經常和兒子探討，如何學習一門新知識。我們互相促進，一起成長。
通過上面這個小故事，我是想說明：學習重在研究學習方法，而不是靠刻苦努力去給自己硬塞知識。我們總說反對應試教育，其實更關鍵的是要首先反對掉自己身上的應試教育。
那到底什么是應試教育？應試教育就是不以實用和提高學習能力為目的，而是通過灌輸的方式讓人們記住更多的知識點來應對考試。這樣就會導致高分低能。
因此，就像我兒子說的，他覺得下學期生物學得好些是因為找到了一些學習方法，并不是因為他花了更多的時間和精力，背誦了更多的知識點。
終于，我要點題了，學習方法到底是什么？
學習方法其實就兩點：總結和尋找規律。
比如，我兒子會說，媽媽，上課的時候，好多同學抄筆記，他們抄的什么筆記呢？就是老師的板書。板書沒有邏輯，亂七八糟的，以后怎么看呀。這種筆記是沒用的。我也做筆記，我是下課做筆記。上課我全神貫注地聽講，老師講的課最經典，如果漏掉五分鐘的內容都麻煩了。下課我就趕緊拿出來一個本，把老師課堂上講的內容，自己按照一定的邏輯總結一遍。
我說，你就不能下課歇歇么，這樣多損害身體呀。他嘿嘿一笑，并不理我。
這就是他的總結。
再比如，我兒子會說問，媽媽，你學過幾何么？我說，學過呀！他說，你畫輔助線么？我說，畫。然后就聽見他自言自語地說：畫輔助線就是把未知的幾何圖形變成已知的，熟悉的幾何圖形。
這就是他找的規律。
又比如，我兒子會說，媽媽，好多人做數學題都是靠試的，試成了就做出來了，否則就不會了。我說，媽媽以前就這樣。他說，這樣做是不對的，我做題不是先看條件，而是先看問題。比如問題是求角的值，我會先去想，這種題有幾種答法，比如用180度減去，比如等分線角相等，平行線角相等之類的，其實就只有這么幾種答法。然后，我再去看條件，很容易就找到用哪個方法了。
這就是他利用他的總結找到了解題的規律。
又比如，學習專利審查指南，不看書肯定不行，而從頭向后翻書一個字一個字地學也不行。要先看看目錄，弄清楚書的結構，然后找到一個重點篇章，如創造性三步法篇章，反復看，研究其規律，做出總結，再研究下一個篇章。這樣才行。
又比如，參加司法考試，一個法條一個法條地背誦肯定不行。要先研究法理，因為法理是法律的綱要，然后把法理總結出來，例如總結成人身和財產兩個大綱要，再把各種法律規定往里面套。期間，還要不斷琢磨法律規定的規律，總結出幾十條規律，再對法律按照規律進行分類。
又比如，學習外語就更加明顯了，要找到語言的規律，不用看太細的語法書，要自己總結語法。
最近，我兒子正在和我商量編程語言的規律怎么找。他說，不入門是不可能找到的，我只能是一邊學一邊找。目前，我能想到的是，按照語法規則進行總結，而不是按照編程語句進行總結，會更好一些，我的筆記就是這樣做的，并且我要給語法分類，否則就糊涂了。
我說，語法比語句上位，用語法肯定比用語句強。另外分類是很對的。除此之外，媽媽認為肯定有比編程語法更上位的綱要，媽沒學，媽也不知道是什么。但是媽敢肯定有這個存在，是因為碼農的水平差別很大，高手一定是抓住了更上位的東西，才能融會貫通，成為高手。
兒子想了想，說，嗯，應該是有的。但是我現在找不到。我會一直記著這件事，等我把這本書看一半，我可能就找到了。
而最近，我正在和我兒子商量學習仲景先師的《傷寒雜病論》的規律怎么找。
兒子問我都有什么內容，我說有病，脈相，癥狀，藥方，和藥本身。他說，應該是用一個東西做主線，把別的內容穿起來，你說用哪個當主線好？我想了想，說，我想試試藥方。他說，好啊，你試試吧。找規律不會一次成功，但只要是總結，都會有收獲，不斷逼近成功。
專利，法律，和外語這些我們都會在后續的文章中展開了慢慢講。小孩的課程不會講，畢竟我們不是研究補習班教育的機構。
因為我終于明白，我要做的是提高大家的學習能力，而不是傳授一個又一個的知識點。我要通過講專利，法律和外語的方式，讓大家看到如何總結規律，也請大家自己去總結規律。
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