? ? ? ? 我們都是在一種框架中生存，自己很難意識到自己的問題，尤其是周邊的人都跟你差不多。那么，我們就可以在業余時間中認識和了解自己。
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? ? ? ? 沒有走出來不知道自己不足，不是自己“窮”，而是不知道如何把自己的點點滴滴存起來。說起來我們都在拼命地做事，往往看重的是結果，而我們不懈努力的過程被無情的拋棄，所以一年，兩年，甚至十年后，我們還只是一個老師，交流心得時沒有案例分享，只會說工作太辛苦，太累！沒有自己的精彩收獲！
? ? ? ? 任何事情的成功都不是一蹴而就的。水滴石穿的故事告訴我們，持之以恒的堅持就會有收獲，而且會多姿多彩！純粹的說教解決不了問題，如何能多樣化的引導才是王道。一個缺乏生活人是沒有多元化思想的，有的只是簡單粗暴。教師的專業發展總體來說是要依靠自己在平時中去一點一滴地積累，沒有一個神器能夠在一天讓你變成專家。生活即教育。在每一天的生活中體味人生的酸甜苦辣，并把你的點滴記錄下來，在繁星下反思明天成就一個什么樣的自己。利用生活中的素材觸動敏感的人性會讓你融入他人的世界，才能造就一個有魅力的班級領導者與建設者。
? ? ? ? 自己所期望的必須是我能做到。當我們去要求學生如何如何時，我自己是否先做到了。空喊口號沒有任何的意義，作為一個班級的建設者，從自身引導每一位學生思想與靈魂。古人云：近朱者赤近墨者黑。管理者的能力與水平，情感與價值觀也會影響到學生的認知。網上經常看見某某某把一個名牌大學畢業生養成了一無是處怨婦，毫無價值而慘遭拋棄；誰誰誰硬是把一個脫離社會多年的中年婦女培養鼓勵，引導成了商界精英。所以作為班級的領導者與建設者，自己首先要像一顆太陽，永遠燦爛，時刻給學生以正能量。這樣才會讓我們在教育的大道上不偏離：
讓每一個孩子得到發展，讓每一個孩子陽光燦爛！
