元寶的英語啟蒙是從一個兒童英語的軟件開始的，她特別喜歡聽里面簡單的英語歌曲和一些英語繪本故事，偶爾還看一些英語的動畫片（英語開始看的時候已經3歲多，中文的識別能力已經很好，對能聽懂動畫片中的故事情節要求很高，所以語言很多的動畫片不是很能打動她，也許這就是大家普遍認為啟蒙晚的弊端吧），最近才慢慢的開始給他提供一些英語繪本（現在已經有4歲多了），至少她沒有排斥，于是，元寶與媽媽共同踏上了英語學習之路。

第一步：磨耳朵

磨耳朵要通過大量原汁原味的音頻，動畫片，兒歌來孩子進行輸入，這不單單是學習英語的必經途徑，恰如嬰幼兒咿咿呀呀學語，依然是從磨耳朵開始的。

元寶在爸爸汽車上曾經反復聽過一首英文歌曲（不是兒歌噢），過不久她便可以跟著節奏，模仿發音的唱出來，而且唱的還挺準，這點，我在不知道歌詞的情況下，是完全做不來的，但是這首歌完全超出她的理解范圍，并且沒有相關的意境提供給她，…這種泛聽的方法提供給1歲以內的小寶寶，用于鍛煉耳朵的辨音能力還是可取的。

對于已經錯過1歲以內，甚至3歲的最佳英語啟蒙的孩子，提供有意境的，可理解性的音頻，動畫，磨耳朵的效率更高。

我最接受的一種理論就是——可理解性的磨耳朵。

兒童語言發展方面著名的專家帕特里夏·庫爾（Patricia Kuhl ）也有提到“對于幼兒來說，單純的‘聽’某種語言并不能出發孩子對該語言的語音學習；只用音頻和視頻，對提高孩子的語音學習都是無效的。幼兒的語音學習，需要通過與真人的互動才能實現。”

二語習得的專家克拉申(Stephen D. Krashen)曾經說過“理解輸入的語言材料是語言習得的必要條件，不可理解的（ incomprehensible ） 輸入對于習得者而言，只是一種噪音。“

幼兒學習語言的過程本是通過耳朵在聽不太懂的語音，而眼睛同時看能懂的圖像，透過圖像畫面的提示，來猜測耳朵聽到的東西，最后固化成為我們能理解的知識。

所以我給孩子選擇了兒歌動畫來進行前期的磨耳朵學習。

兒歌動畫的特點是兒歌與動畫內容匹配程度很高，唱的是什么，看到是就是什么，而動畫片在這方面就欠缺很多。對應的資源有《語感啟蒙》、《super simple songs》、《wee sing》、《鵝媽媽童謠》等等。

《super simple songs》是元寶聽的最多的資源，一般我們都是在看視頻，這樣能幫助她理解歌中表達的是什么意思，甚至還能跟著跳舞，趣味性提升了不少。在理解的基礎上，拋開視頻，單獨聽音頻，或者看相應的繪本故事，孩子更能接受。

其中有一首《mystery box》，元寶有段時間整天都在唱，但是她只能唱出mystery box，后面的那一句（what‘s inside the mystery box ）就只能模糊的帶過，于是我跟著她一起學習，一起唱，慢慢的，她也差不多能摸得清楚這首歌怎么唱了。而且通過動畫，她很清楚mystery box是神秘的盒子，和我們普通的裝物品的盒子是不一樣的。

孩子英語啟蒙是一個一點一點積累的過程，只要我們耐心的一點一點輸入，一定會看到花開的那一天的。