? ? ? 學無止境，每一次的學習都有新收獲，聽了王思思老師的《跨學科視野下的自然筆記》，收獲多多。
課堂的第一個問題：美術課應該是什么樣子的？是什么樣子的呢？我們平時的美術課就涂涂畫畫，做做手工，看看作品的呀。。而王老師給我們看了一段不一樣的美術課，在這里，美術課不光光是美術課，還是是自然課，也是科學課。各個學科之間互相融入和整合，學生學的也不僅僅是一個學科，一個知識點，而是一片知識海洋，這樣的學習方式方法讓我們耳目一新，充滿了興趣。
接著，王老師圍繞著蠶寶寶成長的這個主題深入地講解了一下跨學科自然筆記，用了思維導圖，將枯燥的知識轉化成易學知識，還培養了學生自主合作學習，自主探究學習的能力。跨學科學習，讓知識不再單一，培養了孩子觀察能力和動手能力和團體協作能力，激發了學生的學習求知欲和學習興趣，讓孩子們自主去提出問題，解決問題，實驗探究，繪本創作，簡直刷新了我對教學設計的認識。
? ? ? 課后，針對這次作業我和學校的兩位同事迅速展開討論，選題分工，因為我們都是第一次接觸思維導圖，而且都是寶媽，都帶著小兩個孩，作業準備都要等寶貝睡著才能進行，所以我們給自己的準備時間設得有點長，因為我們知道要真正做好一件事，是要花足夠的時間和精力的。準備的第二天，我們發現我們選定的主題有好多人率先完成了，我們不想讓他人的成果影響我們自己的思路，就換了新的課程，重新分工合作，我負責教學目標，素芹負責教學過程，張蕓負責作業設計。各自抽空為課程做準備，等周六下午娃午休睡著了，我們就把自己整理好的內容進行整合，各自發表自己的意見和建議，對覺得不妥的地方進行了多次修改，團隊的力量是強大的，雖然我們都是第一次制作，還有許多沒有想周全，肯定有很多需要改進的地方，但是我們至少已經設計完成了一個完整的課程，相信以后多做幾次，就能越來越好。
? ? ? 這次思維導圖的制作，讓我更深刻的體會到了思維導圖的作用，我希望今后自己能運用思維導圖進行教學，讓思維導圖更好的為我的教學和我的學生們提供更大的便利，多動手多動腦，一切皆有可能，加油！
