在以前的文中，老妖說自己曾經(jīng)小學(xué)作文都寫不好，卻在這里堂而皇之的每天碼字。其實，這是真的，不過，初中二年級我就曾寫出我初中階段一篇，也是唯一的一篇，震驚全校的年級組一等獎作文。不過，我也為此付出了慘痛的代價：被教語文的班主任老師罰站面壁一周！請讀者君搬板凳，拿瓜子，聽老妖慢慢道來。
那一年，我讀初中二年級，那時家里很窮，沒有電視，除了我的課本也沒有別的書。秋天的一個周日早晨，我和往常一樣躺在被窩里休周末。我爸爸從外面回來，喊我起床，說是出大事了：“老郭”死了。當時我很不解，“老郭”死了，關(guān)我做白日夢什么事？
不過在我爸的一再勸說下，我還是起來了。咳咳，事實是他掀起被子在屁股上給了我兩巴掌！我懶洋洋的起來，聽爸爸和媽媽在說著關(guān)于“老郭”的生平故事。
“老郭”是我們村的一位民辦教師，從他初中畢業(yè)就在村里教小學(xué)，那時候他是村里文化水平最高的。一教就是四十多年，眼看到了退休的年齡，每月工資才只有八十幾元。
不過，最近聽說上面下來了一個民辦教師轉(zhuǎn)正名額指標。就是說，像郭老師這樣的民辦老教師，可以轉(zhuǎn)為國家正式教師，工資待遇翻好幾番。為了不影響給孩子們上課，郭老師就利用周六的時間，去鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校打聽這個轉(zhuǎn)正名額是不是給他。因為他在全鄉(xiāng)的民辦教師中，資歷是最老的。
結(jié)果，到了總校校長家里一問，說是這個轉(zhuǎn)正名額沒有給他，而是給了同在我們村的另一個參加工作只有八年的其他老師。郭老師問及原因，被告知，因為那個人和上面的領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)系，據(jù)說是送了好處。
那時候交通不便，經(jīng)濟條件也不好，村里最好的交通工具，就是趙大爺家的大馬車，而郭老師出行只靠一雙腿。從鄉(xiāng)里走了回來，天就已經(jīng)黑了。到家以后，郭老師越想越難受，就讓老伴做兩個菜，一個炒雞蛋，一個拌白菜，然后開始喝酒。
心情不好，加上酒喝得有點多，再加上年紀大了，身高萎縮，血壓卻增高了。那一夜，郭老師睡著了，第二天就沒再醒來！他就這樣去世了！
消息傳開，全村人都為之震動。按理說郭老師在教育事業(yè)上奮斗了一生，應(yīng)該給點撫恤金什么的。結(jié)果，據(jù)說因為是周日在家喝酒去世的，頂多給二百元安葬費。
郭老師在村里真的德高望重，村里的有點學(xué)問的中年人，青年人的小學(xué)階段都是他教的。
郭老師去世以后，全村人都為他披麻戴孝的送行。我們這些小孩子，雖然不明白什么大道理，但聽大人們議論的多了，也多少明白一些，私下里幾個小伙伴也在一起嘀嘀咕咕。記得那個周日，似乎全村人都很忙。
我們初級中學(xué)的學(xué)校就在鄉(xiāng)里，第二天是周一，上學(xué)。學(xué)校組織全校作文比賽，按年級組評比。為了公平起見，作文卷子收上去以后，由教務(wù)處和校長等校領(lǐng)導(dǎo)負責評卷，各班級教師不參與選評。
那時候，我作文是真心的不好，或許真的是因為書讀的太少，又沒有電視可看。至于電影么，什么時候能看，那要看電影隊什么時候來村里打谷場放映，不賣票，當然，更談不上點播。
作文紙發(fā)下來以后，我便開始模仿孫悟空，嗯，抓耳撓腮，屁股在長條板凳上扭來扭去，不知道寫啥。同桌我倆坐一條板凳，她看看我：“你咋了？虱子咬屁股了？”
我瞪了她一眼。忽然，靈感來了，嗯，昨天早上屁股不是挨巴掌了么！好吧，就寫這事。
于是，我就把自己因為什么挨打，自己怎么聽說村里的郭老師去世了。好端端的一個老師，沒招誰沒惹誰的，怎么就去世了的事情，一五一十的寫了出來。開頭末尾還添加了什么“天陰沉沉的......秋風在耳邊嗚咽......”這些現(xiàn)在看來是為了拉動感情的語句。寫作文一向節(jié)約的我，那天竟然把作文紙寫的滿滿的。
寫完以后，如釋重負，心情爽極了。卷子就這樣交上去了，我也沒當回事。一周時間在下課玩玩鬧鬧，上課伏案睡覺中就過去了。
下一個周一，剛進校門，就見學(xué)校里的那些好事者，圍在學(xué)校的公告欄，其實就是教室的外墻用水泥抹成的一塊黑板，指指點點。當然了，學(xué)校里的事，怎么能少了我，于是，趕緊跑過去。
我費了好半天的力氣，才擠到前面。哦，原來是上周的作文比賽結(jié)果出來了。當時，還想，這事和我有啥關(guān)系。結(jié)果一看，我去！初二年級組的第一名竟然是我！我寫的那篇文還用蠟紙油印了出來，粘在上面“示眾”！
興奮？激動？傲嬌？嗯，你們猜對了，這些感覺當時不僅有，而且還爆棚。我搖頭晃腦的走回班級，等待著班主任語文老師的獎勵和點評。
終于上課了，那天感覺上課時間怎么來的那么慢呢！班主任語文老師走進教室，看了我一眼，然后說道：“你，站起來，到后面去面壁！”
我本來以為是要表揚，贊揚，夸獎我，而且我也做好了欣欣然接受的準備了，結(jié)果，我懵逼了！
“為什么？”我問道。班級同學(xué)們也都不明白呀，都看著他。
他說：“你的作文雖然獲獎了，但是你胡說八道，誣陷好人，就該罰。趕緊的，否則就滾出教室！”
我當時真的想跟他大干一架，結(jié)果，我還是乖乖的去面壁了！我心里真的很不服，于是我說：“老師，如果站累了，可以扶墻么？”
“不能扶！”
“嗯，是不能服！”我說。
他把眼一瞪，扯著破鑼般的嗓子喊道：“你說什么？”
我說：“不服，就不服唄！我站著就好了！”
當時我是很納悶，究竟發(fā)什么了什么事？
后來從班級的“萬事通”嘴里得知，原來我們校長是昨天去世的郭老師的學(xué)生，而我的班主任就是那個被傳說給上面送好處，獲得了轉(zhuǎn)正名額的民辦教師！
哎！看來情報系統(tǒng)真的很重要，你說這不是誤傷么！我只是寫了一篇作文而已！
從那天以后，我成了學(xué)校里的“名人”，不僅學(xué)校老師敬我?guī)追郑B門衛(wèi)大爺都給我點贊！
時過多年，那段經(jīng)歷依然記憶猶新。或許我的獲獎?wù)娴牧碛性颍牵虑檫^了以后，我回看那篇作文，真的被自己寫的文字打動了，字里行間充滿了憤憤不平！
現(xiàn)在想想，那篇我初中學(xué)習史上唯一的一篇長文究竟是怎么寫出來的呢？應(yīng)該因為這么幾點：
一.為情所動
郭老師出殯那天，全村人都去了，各個都神情凝重，滿巷子擠滿了披麻戴孝的人們，像一群圈在圍墻里待宰的白鵝。
小孩子雖然還不懂事，但從大人的神情中也可以看出是發(fā)生了很傷心，很憤怒的事。而正是這種場景觸動了我。
二.言之有物
事實就擺在那里，我當時只是一個旁觀者，講述者。我把自己看到的，聽到的，通過文字表達了出來。
三.真實感人
這一點更不用說，一個從教多年的老人喊冤死去，怎能不讓人悲痛！
不過，后來的事實證明，郭老師的死真的不值得，因為沒過幾年，國家就調(diào)整了政策。民辦教師夠一定的教育年限，全都轉(zhuǎn)為正式教師，享受正式教師待遇，并且按從教年數(shù)給補發(fā)工資。
這讓如今的我想到，什么都不如好好活著重要，只要活著就有希望，只有活著才有未來。
四.及時輸出
因為那件事發(fā)生第二天就是作文比賽，所以，我還沒來得及遺忘，就寫了出來。如果不是那次作文比賽，事情過去了這么多年，或許那件事我早已忘記。
這點就說明，作為一個寫作者，當我們的感情被觸動的時候，一定要立即用文字記錄下來，一方面讓我們的情感得以表達和釋放，另一方面為了我們以后的寫作積累素材。
