教育專家李玫瑾曾說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話：
“孩子的問(wèn)題往往是成年人造就的，孩子的每一種心理和行為的問(wèn)題一定和父母的行為、教育方式有關(guān)?！?br>
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到各式各樣的困難。
作為父母，我們的每一個(gè)舉措對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，但在很多情況下，父母對(duì)孩子束手無(wú)策，不知道如何用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，打不得、罵不得、說(shuō)不得、寵不得。
這是很多家庭的苦惱，尤其是孩子成長(zhǎng)中的這6個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，千萬(wàn)別忽視。
1：孩子寫作業(yè)拖拉，注意力不集中
其實(shí)這種情況最好從小學(xué)一年級(jí)起，家長(zhǎng)就要重視起來(lái)。越早開(kāi)始重視，越早給孩子建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能越早開(kāi)始培養(yǎng)。
首先，如果有條件，盡量給孩子一個(gè)安靜的、簡(jiǎn)單的寫作業(yè)環(huán)境：
沒(méi)有玩具，文具也盡可能的簡(jiǎn)單，書桌上也盡量什么東西都沒(méi)有，除了必要的紙、筆、橡皮外，不要留有其他任何不必要的東西。
從外部空間上，就讓他盡可能地達(dá)到專注狀態(tài)。
接著，家長(zhǎng)最好了解一下孩子每天的作業(yè)都有哪幾項(xiàng)，可以給孩子分成3項(xiàng)，第一項(xiàng)簡(jiǎn)單的，第二項(xiàng)有點(diǎn)難的，第三項(xiàng)還是簡(jiǎn)單的。
規(guī)劃好每一項(xiàng)所需要的時(shí)間，比如這項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)，你預(yù)計(jì)孩子20分鐘就能寫完，你可以這樣和他說(shuō)：
如果你20分鐘內(nèi)寫完，你可以玩10分鐘，如果你用了15分鐘寫完，可以玩15分鐘，如果你用了30分鐘寫完，那你就不能玩了。
一般來(lái)說(shuō)，注意力集中30分鐘也是絕大多數(shù)孩子的一個(gè)極限。
寫得越快，對(duì)得越多，玩的時(shí)間就越長(zhǎng)，反之，寫得越慢，錯(cuò)得越多，玩的時(shí)間就越短。
這樣做能夠起到一個(gè)激勵(lì)和懲罰的作用，督促他在一定時(shí)間內(nèi)專注地完成工作，1、2個(gè)月的時(shí)間鍛煉下來(lái)，孩子寫作業(yè)的效率自然會(huì)顯著提升，也會(huì)潛移默化地給孩子培養(yǎng)不拖延的好習(xí)慣。
2：孩子不聽(tīng)父母勸，怎么講道理都沒(méi)用
一到了青春期，很多父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己再也說(shuō)不動(dòng)孩子了，多嘮叨一些，孩子就一臉不耐煩，甚至還向你撒脾氣。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候，父母多嘮叨反而適得其反。話多就沒(méi)有威嚴(yán)，父母反而要學(xué)會(huì)把嘴閉上。
孩子的自尊心會(huì)在青春期非常明顯地體現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候父母只要點(diǎn)到即止，孩子知道了、明白了就夠了，用不著非得讓她承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
換位思考一下，我們成年人也不希望耳邊有一個(gè)人一直在提醒自己的錯(cuò)誤，逼著自己不斷羞愧。
如果父母總是以“你不應(yīng)該這么做”、“你這樣做是錯(cuò)的”這種態(tài)度去“教育”孩子的話，孩子反而會(huì)生出叛逆心，“我就這么做”、“我就要一直錯(cuò)下去”，也容易做出一些偏激行為。
“嘮叨”太多是種窒息的愛(ài)，家長(zhǎng)該學(xué)會(huì)的是適可而止地說(shuō)話，點(diǎn)到為止地講道理。
3：越來(lái)越難管孩子，打不是、罵不是、說(shuō)不是
李玫瑾曾描述過(guò)這樣一種孩子：
有一種家庭的孩子，12歲之前特乖，但12歲之后就逐漸開(kāi)始什么都不聽(tīng)你的，有時(shí)候還特“混蛋”。
其實(shí)這種情況的家庭，父母一般都比較寵溺孩子，但一味的寵溺帶來(lái)的后果會(huì)在孩子青春期的時(shí)候爆發(fā)，這個(gè)時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)，你管不了孩子了，既不能打，也不能罵，還不能說(shuō)。
父母束手無(wú)策，任何管教方法都用過(guò)了，就是沒(méi)效果。
孩子大了不聽(tīng)話是青春期的一個(gè)必然表現(xiàn)，大了自然有主見(jiàn)，加上多年對(duì)他的寵溺，他自然想干嘛就干嘛。
遇到這種情況，父母首先要認(rèn)識(shí)到，自己的教育是失敗的，先承認(rèn)這個(gè)結(jié)果，再去改善。
對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)本身就不太適合粗暴的管教了，更不能完全把孩子丟開(kāi)，讓老師、學(xué)校去管，他們需要的是尊重和陪伴。
主動(dòng)去接觸孩子，尊重他的想法，一起和他做一些在他看來(lái)有意義的事。不要一味地蠻橫管教，這不行、那不行，反而把孩子推遠(yuǎn)。
你可以給他很多個(gè)選項(xiàng)，讓他自由選擇，并且告訴他，這是他自己的人生，他有權(quán)利、也有義務(wù)去對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
大道理的話不要講太多，也不要?dú)鈽O了就打孩子、罵孩子。
該說(shuō)的話說(shuō)過(guò)就好，尊重他、相信他，哪怕你覺(jué)得他不在聽(tīng)，對(duì)你的話不以為然，但其實(shí)只要你說(shuō)得言之有理，他心里還是把你的話當(dāng)話的。
也切記，在12歲前，不要太過(guò)依順孩子，學(xué)會(huì)放手，不要做保姆式父母，12歲之后，孩子才不會(huì)變得越來(lái)越“混”。
4：孩子成績(jī)跟不上，總是沒(méi)自信
有些孩子平常很聰明，但成績(jī)總是上不去；有些孩子呢，明明很努力了，但學(xué)習(xí)卻不出什么效果。
遇到這樣的情況，家長(zhǎng)該怎么幫助孩子？
首先，無(wú)論孩子考多少分，都要肯定他的成果。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不管自己考多少分，他是可以被認(rèn)同和接納的，而不是一旦考差了，就不敢把試卷拿回家。
孩子的心靈舒展了，他才有繼續(xù)前行的動(dòng)力。
其次，要給予孩子力量。其實(shí)90%的孩子智力都沒(méi)什么問(wèn)題，還有10%智力不足的孩子，也有自己其他方面顯眼的優(yōu)勢(shì)。
給予力量不是單純夸孩子，而是鼓勵(lì)他為獲得這個(gè)成績(jī)所取得的努力，幫助他一起去解決學(xué)習(xí)路上的困難。
多幫助孩子尋找成績(jī)差的原因，和孩子坦誠(chéng)的交流，做他學(xué)習(xí)路上的同路人。
如果是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，就給孩子找一個(gè)優(yōu)秀的家庭老師做輔導(dǎo)，幫他尋找各種適合的學(xué)習(xí)技巧。甚至父母也可以抽時(shí)間出來(lái)一起陪他學(xué)習(xí)，一起看書寫數(shù)學(xué)題、寫作文。
分?jǐn)?shù)是老師管的，孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度才是父母該管的。
5：孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，不愛(ài)學(xué)習(xí)
孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)是很多家長(zhǎng)關(guān)心的話題，大多數(shù)家庭對(duì)這樣的孩子，不是打就是罵。
“我出了錢讓你去讀書，你就賴在家里打游戲？不孝子……”
“天天游戲，你長(zhǎng)大后想去討飯吃嗎……”
類似這樣的責(zé)罵非常常見(jiàn)，有些家長(zhǎng)甚至還憤恨游戲運(yùn)營(yíng)商拖累了孩子。
其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)只是導(dǎo)火索，卻不是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的根本原因。真正的炸藥是孩子心理上的“孤單”、“無(wú)趣”。
我們中國(guó)的孩子，從早上7：00開(kāi)始，就要坐到教室里學(xué)習(xí)，晚上回家后還得趕緊寫作業(yè)，周末節(jié)假日還得去補(bǔ)習(xí)班，時(shí)間都在被學(xué)習(xí)壓榨，他自然覺(jué)得單一無(wú)趣，想要有點(diǎn)放松的東西。
他覺(jué)得上學(xué)不快樂(lè)，上網(wǎng)快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候怎么辦？
帶孩子去運(yùn)動(dòng)、去玩。當(dāng)他興趣多樣、生活有趣、精神力足，他就不會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)。
孩子運(yùn)動(dòng)不足，生理神經(jīng)就不會(huì)興奮透，就會(huì)容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，尤其是初中、高中的時(shí)候，陪伴孩子去運(yùn)動(dòng)，去長(zhǎng)跑、去游泳，陪伴孩子去做他感興趣的東西。
先把學(xué)習(xí)放在一邊，別著急，陪他運(yùn)動(dòng)夠了、玩夠了，他自然會(huì)想要主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6：孩子性格內(nèi)向，害怕溝通
絕大部分家長(zhǎng)都會(huì)比較喜歡能說(shuō)會(huì)道、積極主動(dòng)的孩子。其實(shí)這樣的孩子，本身在他的家庭成長(zhǎng)環(huán)境里，就缺少不了溝通、陪伴和愛(ài)。
但相反，有些孩子就特別寡言少語(yǔ)，還經(jīng)常低著頭走路，學(xué)習(xí)不自信，性格內(nèi)向、害怕溝通也害怕目光接觸。
這種孩子的家庭必然是缺少陪伴和溝通的。
他們大量的時(shí)間是獨(dú)處，父母沒(méi)有時(shí)間陪伴他們，也沒(méi)有耐心陪他們說(shuō)說(shuō)心里話，甚至有些父母還逞著威嚴(yán)，一言不合就對(duì)孩子開(kāi)罵。
等到孩子大了，一看他沉悶的樣子，父母就來(lái)氣，殊不知，這些，都是自己經(jīng)年累月積下的禍。
這時(shí)候怎么辦？
不要強(qiáng)迫孩子去合群，去變得外向。內(nèi)向的人有自己的優(yōu)勢(shì)，他們更懂得如何自己和自己玩，注意力更集中，對(duì)人的情緒更敏感。
家長(zhǎng)要認(rèn)可他的優(yōu)勢(shì)，千萬(wàn)不要強(qiáng)化他“內(nèi)向、害羞”這種標(biāo)簽，多鼓勵(lì)他做得好的地方，給他培養(yǎng)一些藝術(shù)方面的興趣，讓他自己和自己玩得更有趣。
這世界上，優(yōu)秀的孩子不是只有1種模型，相信你的孩子，尊重你的孩子，比孩子有出息更重要。
孩子成長(zhǎng)中的很多問(wèn)題，其實(shí)早在孩子還小時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)酵。
我們都說(shuō)家庭教育，但家庭教育不是等到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題再來(lái)教育，而是從孩子出生開(kāi)始，父母就要盡到“第一老師”的責(zé)任。
每個(gè)孩子都是千里馬，但不是每對(duì)父母都是伯樂(lè)。
多陪伴、多理解、多尊重、多引導(dǎo)、多樹(shù)立榜樣。
耐下心來(lái)，用愛(ài)去呵護(hù)孩子長(zhǎng)大，用自身的行為和習(xí)慣影響孩子，孩子才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的大人，影響下一代人。
