我是教育者，受疫情的傷害很大。每次被疫情防控搞得頭暈腦脹、腳不沾地時，就不停的反思自己能力太差了，“忙，就是能力不行”嘛；每次停課過后的復學，看到學生們因為看手機太多，更加空洞和呆滯的眼神，我就只能“欲哭無淚”的把網課教學內容再重新講一遍；每次疫情過后，總有成績下滑的優秀生和網癮難戒的學困生，請家長、收手機、心理疏導這些事情搞得我手忙腳亂、精疲力盡。
想明白了，教育是選拔，原來疫情也是選拔，是不是我們要和疫情握手言和呢？
既然教育和疫情都是在選拔自律又勤奮、實干有思考力的人才，可能順便又加上身體強壯這一條，那么為什么要擰巴呢？
大學和高中的學齡段，經過了中高考的選拔，有了一定的自控力和是非對錯觀念，他們需要線上資源的輔助，才能完成學習任務，所以他們的線上教學是有必要的。
而小學和初中的學齡段，甚至幼兒園和課外培訓班，你們就歇歇吧！別再搞什么線上課程了，真是勞民傷財、得不償失呀！不上網課，有很多孩子根本碰不到手機，網課期間有太多孩子分屏打游戲、登錄社交軟件和追劇，家長根本無法得知。因為上網課，很多學生視力大幅下降；也因為上網課，小學生提前迷上打游戲和初中生使用手機網戀的有多少，我想各級政府和教育主管部門應該不如一線老師見的多。
講真，對于需要終生學習的我們及后代來說，三五天或者三五周的自主學習不算什么。而學校的課堂真的不是每節課對所有孩子都有立竿見影的效果，可能幾分鐘專注的思考就勝過一節課老師“舞槍弄棒”的組織教學。
當然個別自制力強和家長靠譜的孩子除外，所以建議加強各科老師和學生之間的交流，學生自主學習遇到不明白的主動問老師，利用微信或者QQ的平臺保障“有疑必問，有問必答”，足夠了。
其實不愛學習的孩子的問題不是網課能解決的，甚至在學校面對面上課都沒用，怎么能指望給一個手機就逆襲了呢？建議這部分家長利用隔離時間，和孩子溝通，爭取改變，當然是家長和孩子同時改變，這可能才是真的學習了。
當然如果上課的設備不是普通手機和電腦，而是專用的上課軟件，可以更好的進行課堂互動，可以管控住孩子的屏幕使用權，那又另當別論了！那時老師們，特別是名師資源的共享會更快捷，一些在網課上放視頻的老師可能就被取代了。
這樣的理想，什么時候實現？沒有實現之前，如何面對這時時反復的疫情呢？
