陪老婆看了幾集《歡樂頌》，準備睡了
看到我們班的班長大大發來消息！
you raise me up，讓我三更半夜的up！！！
up起來復盤了！
還要復兩個盤，
1.學習設計師的面授的過程。
2.團隊PK沒有拿第一的原因。
先說面授的事
來面授之前其實我想象了一下，如果我來上這個課我怎么上，這也是我個人學習的習慣。
通常在培訓之前，我會給自己設定學習目標，再針對自己要達到的目標，提前查閱資料做個了解，設想一下上課前后我的理解有什么差異，而這次我因為提前學了微課，也通過了考試，在認知上面的不一樣已經解決了，我就在想：如果我講這個課，我會如何講 ？
所以，我設計用翻轉課堂的形式來匹配學習內容，知識這個層面大家都了解，要加強能力的轉換和遷移，尤其是動作技能和智慧技能的刻意練習，讓學員在練習中做到”無意識有能力！”那是最好！
我想的翻轉是六個知識點，設計六個案例，沒想到張立志老師，只用了一個案例。而在案例中層層加料，情景的畫面感跌宕起伏，最后把六個點融會貫通了，這是我要學習案例運用技巧啊！后面的我在做課程設計時，案例的編寫我也可以用一個背景下的一個主人翁（或一個團隊）來做，最后再來串珍珠，這可就是三精牌葡萄糖酸鋅啊！
再說培訓的過程，張立志老師加了不少料，讓我感嘆張老師超強的知識鏈接能力，比如：平衡積分卡的設計原理可以用來指導培訓需求調研，NLP的邏輯層次可以用來作為學習設計師的角色定位，ORID可以是用來培訓需求訪談的工具，以及教練技術的不批判不評價在提問中的運用。。。。都用得恰到好處，這樣的玩法，用互聯網的話說，這是跨界！用培訓的話說，或者是我的啟蒙導師馬梅老師的話說，這是甩鉤子，用無數條線把知識點和知識點link在一起了！而線條越多link的效果就越扎實！
這種“甩鉤子”的方式，也是我需要刻意練習的，不能讓人覺得我的“鉤子”是畫蛇添足，而是要讓學員感覺這是整個流程中確實需要的一個關鍵環節，我要像張立志老師那樣，增加了一些“鉤子”，使之成為成為支持某個理論的落地工具（這也能讓我的課程更像版權課了）。當然，還是要隨便達到讓學員欽佩和仰慕的目的，粉絲都是支持者，這也是有sponsor，才有result！
最后說課程結束后，還有大賽繼續PK，還有群討論，當然，還有班委對群的管理和推動，比如：今天班里的老大就敦促我及時復盤，而我作為學習委員，我也要開始設計我們的定期分享活動了，這是后話。所以這些培訓后的遷移方式，都是我以前缺少的，都是我以后可以直接用的。再說下我在PK賽屈居第二的原因吧！
從一開始，我們的比分一直落后，其實，我們真的覺得委屈，我們組是表現得是真不錯啊！
每次呈現我們都最積極，所以每次呈現也收獲了最多的掌聲，但是我的小組的得分卻不高，我也曾經懷疑可能是我顏值的問題，可我一看郭龍分數都比我高，我就覺得不對啊！他胡子都沒刮呢，不是看顏值啊！?????? ?因為不是老師來給分，而是其他小組投票得分。
我覺得不公平啊！我們和其他小組都是競爭對手，怎么能由他們來對我們投票打分呢？
可轉念一想，這樣的投票環節設計也是為了增加學員的參與感啊！這對結果是有益的，我反對意義也不大，多從自己臉上，哦不，身上找原因！（我忍不住又照了一下鏡子 ??）正所謂 君子求諸己，小人求諸人，也是張老師說的，要歸因于內，結合課程，還找到了自己的原因，這是最大的一個收獲：
我在做課程呈現的時候考慮了組織需求——如何完成作業，我也考慮了我的個人需求——展示才華，卻沒有考慮其他組聽眾（學員）的個人需求，我作為他們的對手，有競爭的威脅，這能給我投票嗎？結合是張老師講的NLP邏輯層次，（我試著link一下）環境決定行為和能力，行為和能力也決定著身份和角色。他們在PK對立的環境下，當然會產生不給我投票的行為，因為這時候我們是競爭者身份啊！但是，我可以去改變他們的身份啊！
按照規則，決賽只有分數最高的前兩名可以參加PK，第三名和第六名的小組是不參加PK的，也許三四名還會拼博一下，而參加決賽無望的第五六名，是可以讓他們變成我一伙的，變成我的聯盟的啊。（突然想到這本書了。我再link一下）
如果時光倒流，我會爭取機會做一個拉票的演講，還會讓我小組的人做好托兒，及時而且大聲的回應我，而且我作為川陪聯的老司機，在其他組也有很多我熟悉的小伙伴，這些都是可以利用的人脈和私交啊，都是sponsor啊！
搞定了我的托兒們，我會這么說：
通過這一兩天的相處。大家感覺我的學習萃取能力強不強？ （我相信很多人會發自肺腑地說強）而我作為成都班的班委，我也有義務為大家做學習分享，大家收到我的復盤筆記了嗎－《學習設計師的七度空間》（很多人都收到了，我在群里發過）你們能感覺到我既有分享干貨的能力，也有樂于分享的意愿啊！ 所以，我們小組如果拿了第一，我們擁有了學習賬號，我一定會及時分享給大家的，大家期待繼續享受我的服務嗎？（應該都會說希望）希望大家支持我！
這樣估計會把奪冠無望小組的同學們變成我的支持者!以后遇到這樣的情況，也要先辦法改變他們的愿景和價值觀，重塑他們的身份，把他們搞成自己人！那么自然他們采取什么行為就是我們意料當中的了！
也許你會覺得我太有心計了，一天就揣摩人性，其實培訓，就是一個搞人的工作！（不是我說的，是偉大領袖--張立志老師說的）
后來，在我們團隊的努力堅持下，我們終于還是跌跌撞撞的叩開了決賽的大門。
最后的決賽，是做一個案例展示，看了決賽中對手的作業，這下感覺輸得心服口服！
我用文字去描述，而得了第一名的小組長是“愛得咨詢”的謝婧，她是用圖畫去展示的，這也是多好的用戶體驗啊！
我寫了很多文字，是很全面，很系統，然后，學員記不住的，沒有感覺，又有什么用呢？而用圖形化展示，當然會很大程度提升學員的感知度，而高感知度會必然帶來學員的高支持度，學員的高支持度，也會帶來高參與度，六大維度中這三項都是直接和人相關的，這也是本次培訓中張立志老師強調得最多的地方：
培訓就是搞人的工作！
有sponsor，才有result！
而我以前關注的點大都在事情上，對人的關注很少。這次培訓一下重現構建了我的三觀啊！
以后要加強三關，
關懷－個人
關系－人和人（團隊）
關注－氛圍
用著“三關”去和別人多發生關系，去建立業務關系。這哪里還有談不下來的業務？哪里還有上得不好的課程啊！
最后，感謝下我推薦這個課程的馬梅老師，感謝讓我收獲滿滿的張立志老師和大熊老師，感謝我老大對我的關心和持續跟進！不是你的提醒，我真忘了復盤了！
you raise me up，
讓我忘了熬夜的苦！
