無論是教音樂的學(xué)兼馬修還是那個跳舞蹈的小丑尼克老師，他們都有一個共同點，那就是對教育事業(yè)生生不息的熱情與希望。他們不愿放棄任何一個孩子，馬修會根據(jù)每一個人的音質(zhì)條件把他們進行分類，讓每一個孩子都站在屬于自己的位置里，然后無限放大著他們的可能性。各施其長的同時也釋放了音樂，是馬修心中的音樂，在教孩子們的同時，他的音樂靈感源源不斷，這又激起他內(nèi)心對音樂重新創(chuàng)作的的無限漣漪… 尼克老師也是，他把伊夏從自我封閉的陰霾里帶向光明，也實現(xiàn)和解放了自己。他在原本那些反對他的老師里面證明了自己的觀點也正式成為這間寄宿學(xué)校的美術(shù)老師。所以好的教育一定是雙方的，它既能讓接受教育者在行為或心理上發(fā)生一定的良性改變，也能讓教育者本身找到自我生命的價值與意義。但是對于現(xiàn)在的我來講，我站在我人生的懸崖邊上，每踏一步都要承受著極大的代價。到底是誠誠懇懇的學(xué)好目前的文化知識多多積累還是要縱橫四海賺取人生經(jīng)驗？這對我來說是一個問題。教育事業(yè)是一把雙刃劍，劣質(zhì)教育互相摧殘，優(yōu)等教育則能震蕩你的整個靈魂。而我真心希望可以向馬修老師和尼克老師等無數(shù)優(yōu)秀教育工作者靠攏。教育把人分成了三流九等，人們或高尚或庸俗，或智慧或愚昧…… 不論我們是什么樣的性格都不能與我們受到的教育分割開來。就像池塘之底的一校之長，像伊夏的社會精英爸爸，他們接受到的教育一定是淺薄的以致于他們長成大人之后就再也聽不進更好的建議再也不愿去接受更寬廣的教育思想。在我看來，這樣的人是非常悲哀的。不可否認，我們接受過什么樣的教育就是什么樣的人，而這種教育又會影響著我們的一生。但我希望我們能夠永遠都不要停止接受教育，永遠都能在不斷的學(xué)習(xí)中體驗成長的味道，再永遠保持一顆謙卑的心。這樣我們又可以回到最起初的教育事業(yè)上，永保熱情。
找到教育事業(yè)的漣漪
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