我外甥小學(xué)。
各科成績(jī)都不錯(cuò)，除了語(yǔ)文。
語(yǔ)文不好咱能忍。
可你英語(yǔ)好算怎么回事兒啊？
有人說(shuō)中國(guó)語(yǔ)言博大精深，不好學(xué)。
可根據(jù)我十幾年臥底學(xué)校的觀察——
學(xué)渣一般都偏科語(yǔ)文好，這個(gè)怎么解釋?zhuān)?/p>
例如，韓寒！
語(yǔ)文不好的有個(gè)通病——
作文寫(xiě)不好。
現(xiàn)在的孩子嘴巴baba的，你都吵不贏TA。
可要說(shuō)寫(xiě)個(gè)作文......
你就看TA在那抓耳撓腮，如坐針氈，愁眉苦臉。
一會(huì)要喝水，一會(huì)撒泡尿地滿屋子找靈感......
看的你情不自禁地攥緊拳頭。
其實(shí)我覺(jué)得“說(shuō)話”比“文字”更難些。
文字你可以認(rèn)真權(quán)衡斟酌，想清楚再寫(xiě)下來(lái)。
“說(shuō)話”給你思考時(shí)間短，不但要注意用詞，還要注意語(yǔ)氣。
可為什么學(xué)生們都會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文更難呢？
我中學(xué)時(shí)有兩次作文特別記憶深刻：
我們村上有棵大槐樹(shù)，直徑有2米多粗?，F(xiàn)在那棵樹(shù)仍健在。
據(jù)說(shuō)有幾百年了。
農(nóng)村容易迷信，就傳說(shuō)大槐樹(shù)是神仙。
小時(shí)候，便常有外地的逃犯去求大槐樹(shù)保平安，其中不乏殺人越獄的。
一次作文，我便把這些寫(xiě)了進(jìn)去。
那時(shí)，語(yǔ)文老師是班主任，給了四個(gè)字的評(píng)語(yǔ)
——胡！說(shuō)！八！道！
還有一次作文。
我寫(xiě)到：
“十五的晚上，我躺在床上，看著月亮，想起了家鄉(xiāng)，想起了父母。”
老師給的評(píng)語(yǔ)是：
——你能透視？
卻不知，我當(dāng)時(shí)宿舍的床正頂著窗戶，宿舍是平房且沒(méi)有屋檐，正能看到月亮。
很受傷，至今難忘。
所以，一篇作文如果寫(xiě)你的心里話，其實(shí)很好寫(xiě)。
還能有那種一氣呵成，酣暢淋漓的感覺(jué)。
語(yǔ)句不通，自己就琢磨著通。
詞匯量不夠，自己不覺(jué)間就積累了。
甚至當(dāng)你看到哪個(gè)成語(yǔ)，哪段話能表達(dá)你某時(shí)想法時(shí)，
會(huì)欣喜若狂。
如此——
作文就會(huì)變成有趣的事了。
但想寫(xiě)真話實(shí)在很難。
我們的學(xué)校大多不允許學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)的。
要求你有中心思想！
—內(nèi)容積極向上！
—立意新穎！
—寫(xiě)出風(fēng)格！寫(xiě)出高度！
于是——
作文就變成了“假大空”了！
這樣的作文大人都能憋出個(gè)好歹來(lái)，何況孩子呢？
我有一個(gè)同事。
她告訴我說(shuō)，她兒子小學(xué)六年級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但就是作文寫(xiě)的太實(shí)在。
“太實(shí)在”就是不積極向上，沒(méi)有高度，老說(shuō)大實(shí)話。
于是，老師找她談話......
她就買(mǎi)了很多作文寶典給他背，現(xiàn)在好多了。
怎么說(shuō)呢？
“太實(shí)在”會(huì)不會(huì)恰是語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的原因呢？
我是覺(jué)得——
小學(xué)甚至初中時(shí)，咱應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
寫(xiě)“假大空”的才應(yīng)該批評(píng)。
畢竟，這個(gè)時(shí)候的他們，哪有思想高度啊。
寫(xiě)作的基礎(chǔ)扎實(shí)了，那時(shí)咱再瞎編，就叫“創(chuàng)作”了。
只是分?jǐn)?shù)太重要，我們著急要。
畢竟分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)質(zhì)量的。
而分?jǐn)?shù)是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。
或許這就是問(wèn)題的所在吧！
不能寫(xiě)自己想寫(xiě)的，誰(shuí)會(huì)愿意去寫(xiě)呢？
保護(hù)孩子的那點(diǎn)“實(shí)在”很重要。
現(xiàn)在咱先別急著要“分”，鼓勵(lì)孩子多寫(xiě)自己的感受。
寫(xiě)的好也罷，也的不好也罷，只要自己想寫(xiě)的，就要夸。
總有一天，他的文章一定會(huì)讓你大吃一驚。
畢竟，你見(jiàn)過(guò)應(yīng)試教育培養(yǎng)過(guò)的著名作家嗎？
