1.
一個(gè)洋蔥閱讀的小伙發(fā)給我發(fā)了一個(gè)連接，是某知名APP的“大學(xué)”招生海報(bào)。
他說(shuō)他想報(bào)名，但是不確定自己現(xiàn)在的認(rèn)知水平是否能夠駕馭這個(gè)課程，因?yàn)槊恐芏家ケ本?，時(shí)間成本還是挺大的，想聽(tīng)一下我的意見(jiàn)。
內(nèi)容：將近50個(gè)思維模型
時(shí)間：3個(gè)月
方式：線上學(xué)習(xí)，每周一到周四每天20分鐘，周末在北京上海深圳舉辦案例研討
費(fèi)用：9800
我的回答很簡(jiǎn)單：你不需要參加。
原因有下面3個(gè)：
- 多元思維的前提是你是某個(gè)領(lǐng)域?qū)＜?/li>
- 多元思維不是套餐，是自助餐
- 3個(gè)月50個(gè)模型，是違反學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)的
2.
第一個(gè)原因：多元思維是好東西，但是建立多元思維的前提是，你已經(jīng)是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域生根了。
要想學(xué)好這門(mén)課，至少需要投入100個(gè)小時(shí)。如果能空出這100小時(shí)，可以專(zhuān)注學(xué)好一個(gè)課程。
比如產(chǎn)品思維就是我們的底層通用思維，那你可以選擇得到專(zhuān)欄中的《梁寧產(chǎn)品思維30講》，然后延伸學(xué)習(xí)產(chǎn)品的周邊，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)知設(shè)計(jì)，行為設(shè)計(jì)，游戲化設(shè)計(jì)，用3個(gè)月100個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)和時(shí)間，自己嘗試做一個(gè)產(chǎn)品出來(lái)。
如果你要學(xué)習(xí)商業(yè)思維，那劉潤(rùn)5分鐘商學(xué)院適合你；
學(xué)過(guò)想學(xué)習(xí)心理學(xué)，那武志紅的心理學(xué)課可以參考；
如果想學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維，那薛兆豐的經(jīng)濟(jì)學(xué)課適合你；
如果想學(xué)習(xí)個(gè)人成長(zhǎng)職業(yè)規(guī)劃，那古典的超級(jí)個(gè)體適合你；
總之，專(zhuān)注一個(gè)領(lǐng)域，用3個(gè)月時(shí)間，一口氣深度學(xué)習(xí)之后，你具備了這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視角；
這時(shí)候你在根據(jù)自己的興趣和職業(yè)需求，選擇其他領(lǐng)域去學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你原有的知識(shí)是可以解釋新的領(lǐng)域知識(shí)的。
3.
第二個(gè)原因：多元思維不是套餐，是自助餐。
多元思維模型不是靠3個(gè)月統(tǒng)一灌輸建立的，一個(gè)人的多元思維是在自己的實(shí)戰(zhàn)中不斷跨界建立的。
比如我有10年的程序員精力，我有3年的產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)，3年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，又在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)做了4年。
所以我的多元思維模型來(lái)自于：
- 產(chǎn)品思維
- 項(xiàng)目管理思維
- 邏輯思維
- 用戶(hù)體驗(yàn)思維
- 設(shè)計(jì)思維
為了讓洋蔥閱讀更簡(jiǎn)單更好玩，讓學(xué)員更容易動(dòng)手做，堅(jiān)持做，我最近在研究游戲化設(shè)計(jì)，行為改變?cè)O(shè)計(jì)，認(rèn)知設(shè)計(jì)。
這些不是我一口氣學(xué)的，而是這三個(gè)緊密聯(lián)系在一起，他們是組合關(guān)系，很多模型也是通用的，所以我才放在一起學(xué)習(xí)。
4.
第三個(gè)原因：3個(gè)月50個(gè)模型，是違反學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)的。
學(xué)習(xí)不是知道。
你買(mǎi)相機(jī)不是為了成為一個(gè)擁有一堆攝影器材的玩家——而是為了給女朋友拍好看一點(diǎn)的照片。
學(xué)習(xí)的目的也不是為了掌握一堆模型。
衡量知識(shí)掌握的層度可以參考：布魯姆分類(lèi)。
- 回憶：能記得這個(gè)框架
- 理解：能解釋這個(gè)框架的含義
- 應(yīng)用：能用這個(gè)框架組織自己的思路
- 分析：觀察一個(gè)案例，能解釋這個(gè)框架是怎么在這個(gè)案例中應(yīng)用的
- 評(píng)估：基于一個(gè)思維模型，可以熟練評(píng)判幾個(gè)不同的案例的優(yōu)劣
- 創(chuàng)造：重新創(chuàng)造一個(gè)自己的模型
該你思考了，你覺(jué)得你現(xiàn)在的學(xué)東西，經(jīng)常停留在那個(gè)層次？
如果你僅僅期望是能達(dá)到回憶，理解的程度，那我推薦你看書(shū)就可以了。
我的洋蔥閱讀課，之所以會(huì)出《洋蔥閱讀法》這本書(shū)，其實(shí)也是因?yàn)?，如果你自己具備?dòng)手能力，自己看書(shū)就可以學(xué)習(xí)，不需要花錢(qián)來(lái)上課的。
5.
這就是我判斷一個(gè)課程我要不要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)了：
- 我是不是有專(zhuān)業(yè)積累？
- 我當(dāng)下真的需要嗎？
- 我能掌握到什么程度？
你最近花錢(qián)報(bào)名參加了什么學(xué)習(xí)呢？你又有什么問(wèn)題想問(wèn)小六呢？
我是彭小六，寫(xiě)作是為了我想知道我是怎么想的。
