? ? ? 現代信息技術與教育教學領域的深度融合，是現代教學體制改革的充分體現。深化小學數學教學改革，首先要進一步拓展現代信息技術與小學數學教學的融合范圍，提升其在數學課堂教學中運用的合理性與有效性，為小學生提供更為形象、生動的數學學習氛圍。然而縱觀現在小學數學教學，現代信息技術的應用過于形式主義，合理性有待提升，從而挫傷了小學生對于數學的學習興趣，難以精準把握教學重點與難點知識，使得學生的數學思維極大受限，這些問題都亟待教師解決，以提升小學數學教學效率。
? ? ? 一、小學數學課堂教學融入現代信息技術的優化策略
? ? ? （一）創設生動、形象的數學課堂教學情境
? ? ? 相較于教師“一張嘴巴萬人聽”的傳統口述講解方式，現代信息技術在小學數學課堂教學中的融入，能夠為小學生帶來視覺與聽覺的多重感官刺激，喚醒小學生對于抽象數學知識的認知能力，引導小學生以飽滿、高漲的興趣參與到數學課堂教學活動中。教師可以將學生的生活體驗結合于現代信息技術，創設生動、形象的數學課堂教學情境，讓學生感知、建立數學知識與實際生活的橫向聯系，感受數學知識的魅力。
? ? ? 例如，在講解一年級下冊《100 以內的加法和減法》這一部分數學知識時，教師可設計乘公交的教學情境。課前先通過多媒體設備播放《紅綠燈》這一歌曲，帶領小學生走進輕松愉快地教學情境，引導小學生建立遵守交通規則的意識，然后在歌曲中通過多媒體呈現公交車出行的動畫。讓學生觀察公交車在行駛過程中不同站的上下乘客情況，然后順理成章的導入本節課的教學內容，讓小學生感受數學知識就在我們身邊。
? ? ? （二）創新數學教學形式，突破數學知識重難點
? ? ? 傳統小學數學教學方式往往都是以教師講授為主。面對新課程改革的要求，這種教學方式則顯得力不從心，因此，教師應將現代信息技術與小學數學教學形式相融合，創新數學教學形式。小學數學教學的重難點主要體現在對小學生收集信息與處理信息能力的培養。因此，教師可以在小學數學教學過程中強化指導，積極引導學生開展自主探究實踐活動，提升收集、處理信息的素養。例如，相遇問題的應用題是小學數學最常見的題型，傳統數學教學方法往往是教師板書畫出圖形讓學生理解相遇與相向的概念，但是行駛速度與方向等問題對于小學生來說則有一定的理解難度。這時教師就可以利用現代信息技術進行演示，以便學生能夠直觀、具體的感知相遇與相向的動態過程，提升小學生分析、理解數學信息的能力。教師可在大屏幕上通過 Flash動畫展示紅色、綠色兩輛車輛的啟動、行駛過程，并分別展示對向與反向行駛過程。這就讓小學生更加容易理解同時出發、相遇、相向等相關抽象概念，掌握路程、時間、速度之間的相互關系，突破教學難點。
? ? ? （三）實行留白練習，拓展數學思維
? ? ? 傳統小學數學課堂練習過于單一，而小學生在處于學習方法形成時期，過于單一的課堂練習形式容易導致小學生形成思維定勢。因此，教師充分利用現代信息技術的優勢，不在拘泥于課堂練習一種形式，實行開放性的留白練習，幫助小學生鞏固數學知識的同時，拓展其數學思維。例如在講解人教版一年級下冊《認識圖形》這一部分內容時，學生在認識了長方形、正方向、三角形、平行四邊形以及圓形之后，教師就可以通過現代信息技術在大屏幕上展示一些教學問題。如呈現四邊形的兩個直角，讓學生判斷能否根據直角分析該四邊形是什么圖形。有的學生回答長方形，而有的學生回答是正方形。這時教師就可以展示四邊形其中三條長度相等的邊，然后學生自然就能分析出是正方形。這種開放性的課堂練習教學方式，能夠有效的啟發學生自主思考，深入探究數學問題，拓展小學生的數學創新能力。
? ? ? 二、在小學數學教學中融入現代信息技術應注意問題
? ? ? （一）注意現代信息技術的應用與小學數學教學內容的契合度
? ? ? 小學生天性活潑、思維跳躍，很容易被新鮮事物吸引注意力。很多數學教師抓住小學生這一特性，在數學教學過程中，一味的使用現代化信息技術，但是其中很多內容甚至與教學內容無關，這無疑是對寶貴課堂時間的浪費，教學效果反而適得其反。因此，教師在小學數學教學過程中應用現代信息技術時，首先要考慮是否貼合教學內容，不應用多媒體能否實現預期效果等，確保信息技術應用的合理性、科學性。
? ? ? （二）動畫手段的適度應用
? ? ? 對于小學生而言，通過現代信息技術所呈現的生動、形象的動態視頻往往更容易滿足他們的心理需求，但是以動畫為代表的信息技術的過度應用，反而不利于小學生抽象思維能力的形成與發展。因此，在小學數學教學過程中，教師在應用信息技術時，一定要堅持適度原則，鍛煉小學生的數學邏輯思維能力。
? ? ? 總之，小學數學教師應在新課程標準的指導下，深層挖掘現代信息技術在小學數學中的更為科學、合理的融入方式，根據小學生的身心特征與認知能力，創設生動、形象的數學課堂教學情境，創新數學教學形式，實行開放性的留白練習，激發小學生對于數學的學習熱情，幫助他們突破數學知識重點與難點，拓展數學邏輯思維能力。
