人心，如同海上的冰山。
一般，我們看到的，只是海面上小部分而已（顯意識(shí)）。
如果不僅看到海面上的冰山，還能看到海面下的部分（潛意識(shí)），豈不是很有趣。
識(shí)人心難，識(shí)己心更難。
如果能讀懂自己的心，而去調(diào)整自己的心，豈不是很好。
白天，身體在“忙”，大腦在“忙”。
“忙”則亡心。
心都亡了，如何去讀懂它？
只有晚上睡覺(jué)的時(shí)候，身體休息了，大腦休息了，這時(shí)候，若心在動(dòng)，情緒在累積，便會(huì)以“夢(mèng)”的形式表現(xiàn)出來(lái)。
所以，讀夢(mèng)便可讀心，識(shí)夢(mèng)便能識(shí)心。
白天，身邊出了事故，內(nèi)心驚慌。
這是事件發(fā)生，因此產(chǎn)生了情緒。
這叫“因事生心”。
晚上，我們心里那種白天隱藏的情緒釋放了出來(lái)，卻如同魂魄，無(wú)可附著。
不得已，少部分還在加夜班的腦細(xì)胞，只好杜撰一個(gè)事件或者情景，讓情緒附著和釋放。
這便形成了“夢(mèng)”。
這叫“因心生事”。
所以，“夢(mèng)”，看似荒誕不經(jīng)，卻是內(nèi)心情緒的真實(shí)表達(dá)。
所以，讀懂了自己的“夢(mèng)”，就讀懂了自己的內(nèi)心。
為什么突然想聊聊“夢(mèng)”的事情，因?yàn)槲覄偹褋?lái)，想起剛做的一個(gè)夢(mèng)，覺(jué)得荒誕不經(jīng)，又有趣。
正好用來(lái)剖析一下自己的內(nèi)心心理狀態(tài)。
因?yàn)椤皦?mèng)由心生，因夢(mèng)識(shí)心”。
下面剛做的夢(mèng)的情景：
我在上課，卻坐在了第一排，就在老師眼皮底下，有些壓力。
一個(gè)現(xiàn)在同一個(gè)項(xiàng)目的同事，卻是我的同桌。
老師開(kāi)始上課，點(diǎn)名回答問(wèn)題，我有些緊張。還好，兩次點(diǎn)名提問(wèn)，都是點(diǎn)名我同事回答，我舒了口氣。
這時(shí)候，坐在后面的同學(xué)，有人在小聲說(shuō)話，聲音雖然小，卻滿教室都聽(tīng)得見(jiàn)，影響了老師上課，我回頭一看，卻是老媽和她妹妹（我老姨）在低著頭談些什么，我有些著急。
這時(shí)候，坐在我老媽旁邊的一個(gè)同學(xué)，制止了我老媽和老姨攪亂課堂紀(jì)律的事件，我一看，制止的人是我弟弟，我放心了。
就這么一個(gè)荒誕不經(jīng)的場(chǎng)景，卻明白無(wú)誤的展示了我內(nèi)心的潛意識(shí)。
下面不妨分析一下。
1.上課情景：
上學(xué)的時(shí)候，我都喜歡坐在后面，坐第一排，就坐在講臺(tái)下面，很有壓力。
這個(gè)壓力情緒是內(nèi)心真實(shí)表達(dá)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在正在通過(guò)做工程試驗(yàn)來(lái)接一個(gè)施工項(xiàng)目，有一定壓力。
2.同事同桌情景：
同事同桌，還直接分擔(dān)了兩次老師的點(diǎn)名提問(wèn)，我有心輕松一下的感覺(jué)。
這種有同事分擔(dān)壓力的情緒是真實(shí)的，工作上也是同事一起分擔(dān)了工作壓力。
3.老媽影響課堂紀(jì)律：
老媽上課講話，影響了課堂秩序，我有些著急。
真實(shí)原因是老媽老喜歡去參加什么養(yǎng)生講座，買(mǎi)保健品，讓我比較擔(dān)心。
還好有老弟出來(lái)制止。
“夢(mèng)”，重在“合情”，不重“合理”。
因?yàn)椤耙蚯樯鷫?mèng)，因夢(mèng)識(shí)心”。
