在我的教學(xué)生涯中，不斷的驗證著鼓勵的作用。

1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學(xué)，說要進行7項實驗。

他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學(xué)生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。

之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。

其實，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學(xué)生是隨便挑選出來的。

8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學(xué)生進行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，實驗者認為，教師應(yīng)收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學(xué)生抱有更高期望，而且有意無意地通過態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生，學(xué)生則給老師以積極的反饋。

這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學(xué)生給予更多關(guān)照。

如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實。

消極的暗示可以讓人喪失自信，積極的暗示可以讓人走向成功！

有一天，一位修行的高僧路過山區(qū)，遠遠就看見一座小茅屋，四周放射著金色的光明。高僧心中大為震驚，心想：我走過這么多名寺古剎，從來沒有看過這么盛大的光明，這里一定住了一位修持很好的高僧大德。

高僧想去參學(xué)請教，找到了小茅屋，到里邊一看，原來住著一位孤苦伶仃的老太婆，高僧不禁感慨的說：

”您一個人住在這么荒僻的山里，不覺得孤獨嗎？”

老婆婆說：”不會啊！我在這里修行佛法，過得很好呢。”

高僧問：”您修些什么佛法呢？”

老婆婆說：”我只會一句‘唵嘛呢叭咪牛’。”

高僧一聽，不禁嘆息：”老婆婆，您念錯了一個字，應(yīng)該是‘唵嘛呢叭咪吽’而不是‘唵嘛呢叭咪牛’啊！”

老婆婆聽了很傷心，認為自己幾十年的功夫都白費了，高僧也告辭了老婆婆，徑自上路去了。

老婆婆坐在桌前，照高僧教的”唵嘛呢叭咪吽”重新念起。高僧走遠了，回頭一看，小屋里一片黑暗，已不見先前的赫赫光明了。他十分震驚，心想：”糟了，是我害了她！”于是趕緊走回小屋，對老婆婆說：”我剛才教你‘唵嘛呢叭咪吽’是玩笑話，您還是照原來的念才對。”

老婆婆高興的跪下來說：”謝天謝地，我的功夫不是白做的了！”

高僧走了之后，老婆婆一念”唵嘛呢叭咪牛”，高僧走到山頂上去，只見那茅屋比以前更光亮了。

咒音雖然重要，可是信心與念力卻比咒音更重要。人生不也如此嗎？信念與毅力才能決定一切。