【香知蜜讀596】2017/08/02星期三 ?薦書(shū)蜜友:劉芹
文:羅玲
現(xiàn)在大家常對(duì)教育體制有意見(jiàn),但似乎高考又使得這成個(gè)無(wú)解的死扣。其實(shí),我覺(jué)得事情就要有實(shí)質(zhì)的變化了,或者說(shuō)正在改變。真正促成這個(gè)改變的,或許是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變。
美國(guó)有專家分析,社會(huì)正在從知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì),我們正在進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代。創(chuàng)業(yè)時(shí)代,整個(gè)社會(huì)的財(cái)富在增長(zhǎng),創(chuàng)業(yè)的成本比以往任何時(shí)期都低,回報(bào)則可能很高。另外,還有很多其他因素也在起作用:人工智能時(shí)代,機(jī)器使得工作崗位在減少;全球化時(shí)代,人才競(jìng)爭(zhēng)是全球范圍的;傳統(tǒng)企業(yè)在轉(zhuǎn)型或消亡,而新創(chuàng)公司更看重的不是文憑,而是能力……
這種情況下,拿著文憑找工作,然后期望在職業(yè)梯子上一年年地爬,等待加薪,這種在過(guò)去被認(rèn)為是安全有保障的道路,現(xiàn)在或許將變成很不安全甚至很危險(xiǎn)的。認(rèn)為這樣很安全,完全是人們根據(jù)過(guò)去知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)所得出的結(jié)論。就好比,把錢(qián)存在銀行吃利息,是老人們熟悉的理財(cái)辦法。
中國(guó)大概也在經(jīng)歷著類似的變化。我有時(shí)暗想,或許這也是為什么馬云的阿里巴巴如此成功——他不僅預(yù)見(jiàn)了電子商務(wù)在中國(guó)的發(fā)展,而且趕上或者說(shuō)促進(jìn)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的浪潮。其實(shí)我們現(xiàn)在已經(jīng)看到,很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,找到的工作不對(duì)口,用人單位也抱怨大學(xué)生沒(méi)有工作能力。這大概不僅是高校教育的問(wèn)題,也是社會(huì)變化的自然結(jié)果。
我認(rèn)為,與其說(shuō)這種變化導(dǎo)致了大學(xué)文憑貶值,不如說(shuō),這將使得高等教育真正回歸到它本來(lái)的位置上。
未來(lái),人們上大學(xué),或許主要有這樣幾種目的——
1.繼續(xù)深造,走學(xué)術(shù)研究的路徑;
2.獲得某領(lǐng)域的更加專業(yè)的知識(shí)技能;
3.獲得通識(shí)教育,提升個(gè)人素養(yǎng)。像過(guò)去那樣用文憑作為就業(yè)門(mén)檻,大概只會(huì)在某些行業(yè)里仍然是事實(shí),比如教師、醫(yī)生。其實(shí),即便是教師、醫(yī)生這些職業(yè)中,也將有更多人去創(chuàng)業(yè),以新的途徑和平臺(tái)來(lái)工作。
我想,這不是說(shuō)不應(yīng)該上大學(xué),也不是說(shuō),畢業(yè)了不能找工作,必須自己創(chuàng)業(yè),而是——這一切,要經(jīng)由自己的選擇,再去做,而不要像過(guò)去年代那樣,認(rèn)為上大學(xué)、畢業(yè)去求職、然后爭(zhēng)取升遷,是你不假思索就要去走的、最安全有保障的道路。
比如,你也許對(duì)某領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)特別有熱情,經(jīng)過(guò)考察,發(fā)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)最好的導(dǎo)師就在大學(xué)里,那里還有最好的研究環(huán)境,因此選擇上大學(xué)。或者,你發(fā)現(xiàn),這個(gè)領(lǐng)域最厲害的人都在職場(chǎng)上,那或許你會(huì)尋找各位導(dǎo)師,爭(zhēng)取到他們公司低薪實(shí)習(xí),通過(guò)學(xué)徒制學(xué)習(xí),積累自己的資本。也許你不是那么急于謀生,你的好奇心大于早些掙錢(qián)的想法,那你可能在大學(xué)里選修自己真正感興趣的專業(yè),邊上學(xué),邊打工掙學(xué)費(fèi)生活費(fèi),你在滿足好奇心和求知欲的同時(shí),也許順便使得未來(lái)職業(yè)有了更高的起點(diǎn)(比如大學(xué)幫你開(kāi)闊了眼界,提升了各種能力,豐富了人脈資源),盡管畢業(yè)后,你的工作非常可能與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)……
實(shí)際上,我非常希望,只要條件允許,年輕人中學(xué)畢業(yè)最好都能去接受高等教育,因?yàn)槟菍⑹顾麄冇心芰Ω羁痰厮伎己驼J(rèn)識(shí)世界,拓展自己的潛能。高等教育的主要功能,是豐富一個(gè)人生命的厚度,培養(yǎng)你的品質(zhì)與素養(yǎng),幫你在今后的一生里,成為更好的自己,而不一定僅僅是讓你具備謀生技能。就是說(shuō),在接受了這么美好的、有點(diǎn)奢侈的教育之后,畢業(yè)生必須有準(zhǔn)備,從零開(kāi)始去創(chuàng)業(yè)或者找工作,而不要想著,拿著文憑,就理所當(dāng)然該得到所謂的好工作。
當(dāng)然了,這種趨勢(shì),究竟要花多少時(shí)間,才能完成出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)里,還不好說(shuō)。教育體制改革的速度、整個(gè)社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變、是否給自學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者提供了足夠的支持和資源,都是不確定因素。
扯了這么遠(yuǎn),這些與我們究竟有什么關(guān)系呢?我想,在這種情況下,00后、10后孩子們和他們的家長(zhǎng),都要看清這個(gè)局面——很有可能,不再有一條固定的學(xué)業(yè)之路等著你去完成,我們每個(gè)人都要主動(dòng)去開(kāi)創(chuàng)自己的學(xué)業(yè),在一生的時(shí)間里!
學(xué)習(xí)的目的不是上好大學(xué),而是獲取我們希望得到的各種技能和素養(yǎng)的提升。怎么獲取?我們自己去確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)路徑、尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件、利用各種資源和平臺(tái),我們要像獵人去狩獵、采摘一樣,主動(dòng)去謀劃、獲得這一切!
“獵人式學(xué)習(xí)”
這不僅是自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),而是一種更激進(jìn)的全新的學(xué)習(xí)態(tài)度,我姑且把它稱為“獵人式學(xué)習(xí)”!
如果不以這種態(tài)度去學(xué)習(xí),沒(méi)有這種意識(shí),整個(gè)中學(xué)大學(xué)期間沒(méi)有主動(dòng)去培養(yǎng)各種能力,那么,即使最后考上大學(xué),畢業(yè)后,也是兩腳踩空的感覺(jué)——徒有文憑、沒(méi)有其他。
我們家長(zhǎng),每天督促孩子學(xué)習(xí),不是為了讓他順利走完這條路——幼升小、小升初、中考、高考(美國(guó)名校)……就萬(wàn)事大吉,我們要從孩子小的時(shí)候起,就有這樣的出發(fā)點(diǎn),以這種主動(dòng)的姿態(tài),帶動(dòng)他,讓他在長(zhǎng)大過(guò)程中,也始終以這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。
當(dāng)你每天送孩子去學(xué)校,當(dāng)孩子每天走進(jìn)學(xué)校校門(mén)時(shí),我們是怎樣看待這一切的呢?我們是否覺(jué)得,孩子是學(xué)校這個(gè)龐大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)小棋子、小卒?學(xué)生們穿著統(tǒng)一的校服,被指揮得很整齊地列隊(duì)、做操……其實(shí),那只是表象。站在我們的視角上,你看到的應(yīng)該是另一種圖景:你的孩子正在一寸一寸地建造他宏偉的學(xué)習(xí)城堡!現(xiàn)在的小學(xué)、老師們,都是在幫助你們,建造城堡最底層的其中一部分!
“學(xué)習(xí)城堡”
建造學(xué)習(xí)城堡,這是你畢生的項(xiàng)目。你是老板。你的學(xué)習(xí)這件事,如同你要吃飯睡覺(jué)運(yùn)動(dòng)一樣。你要主動(dòng)尋求成長(zhǎng),四處求教,給自己找最好的老師、資源,和學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),增長(zhǎng)自己的本事、拓寬視野、豐滿羽翼,變得有能力去創(chuàng)造、幫助、給予、改變。你求知若渴,保持饑餓。
外界的一切都在變,有時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩,有時(shí)教育機(jī)構(gòu)做法不夠科學(xué)、考核機(jī)制不夠公平,有時(shí)人們價(jià)值觀扭曲只顧掙錢(qián),有時(shí)大家都在移民……各種觀念、潮流,總是來(lái)來(lái)去去;考試范圍和招生辦法,總是改來(lái)改去。但那都不是主要的。在紛亂變化之中,不變的是——我們始終保持好奇心,利用所能找到的資源,探索自己和世界!這,就是——“獵人式”學(xué)習(xí)!
其實(shí),難道一切不是本該如此嗎!
家長(zhǎng)怎樣做?
(這其實(shí)是我要用一本書(shū)來(lái)寫(xiě)的內(nèi)容,這里只粗略寫(xiě)一點(diǎn))
我們更新觀念
孩子的首席導(dǎo)師,是父母。要想孩子有自己開(kāi)創(chuàng)學(xué)業(yè)、自主學(xué)習(xí)的思路,家長(zhǎng)先要改變觀念。對(duì)孩子的學(xué)習(xí),你的重點(diǎn)不要總是放在各種信息打探上,而是要多關(guān)注自家孩子,多了解他,了解他的特點(diǎn)和興趣點(diǎn),然后思考,他需要怎樣的資源和支持。
與學(xué)校配合
當(dāng)我們以這樣主動(dòng)的思路去想時(shí),或許我們對(duì)學(xué)校教育的態(tài)度也會(huì)有改變:不是忙于抱怨,而是能理性思考,它能提供給我哪些我需要的,我如何好好利用學(xué)校的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),再額外做哪些補(bǔ)充。主動(dòng)的思路,有時(shí)甚至能讓你反倒開(kāi)始珍惜學(xué)校提供的各種資源。有這種思路,你也不會(huì)怕老師,或怕自己孩子表現(xiàn)不好。學(xué)校和老師,與我們都是合作關(guān)系,共同攜手輔助孩子的成長(zhǎng)。
孩子上學(xué)后,幫他保持住好奇心和求知欲
在孩子幼小時(shí),呵護(hù)他的好奇心和求知欲;上學(xué)后,幫他保持住好奇心和求知欲。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始逐年遞減。什么原因——用考試成績(jī)這樣的外部評(píng)價(jià)來(lái)衡量學(xué)生,讓孩子們逐漸變得為了成績(jī)而學(xué)習(xí);思維在變化,對(duì)世界的認(rèn)識(shí)趨向現(xiàn)實(shí)、清醒,不再像兒童那樣隨時(shí)充滿好奇和想象。
所以,如果說(shuō),家長(zhǎng)在孩子小學(xué)一至三年級(jí)間,主要任務(wù)是:培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么在三年級(jí)之后,重點(diǎn)是:1,教孩子自我管理;2,深入啟發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
對(duì)生活中的小事,保持好奇心。常常提出問(wèn)題讓孩子思考,對(duì)孩子的問(wèn)題,變成小問(wèn)題問(wèn)回去。對(duì)學(xué)校學(xué)的知識(shí),多與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。多一起有各種奇思妙想,比如展望未來(lái)。找一些啟發(fā)孩子探究的書(shū),來(lái)給他看……這些都是好辦法。
從小事開(kāi)始,讓孩子做主人
給他機(jī)會(huì),在可控范圍內(nèi),練習(xí)自我管理。體驗(yàn)對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。時(shí)刻明確你學(xué)習(xí)的目的——知識(shí)的掌握和能力的提高。自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)、完成學(xué)校任務(wù)。自己整理物品和房間。記得每天日程安排。做家務(wù)。寫(xiě)日記。鍛煉身體……
過(guò)去我說(shuō)的針對(duì)幼兒的“積極教養(yǎng)策略”,有五條——愛(ài)的油罐、樂(lè)趣的油罐、正面教育、孩子在先自主支持、積極的推動(dòng)。這些對(duì)于小學(xué)生的教養(yǎng),同樣適用。比如其中第四條:家長(zhǎng)不要事事都搶先,都替孩子做了,答案直接告訴他,道理沒(méi)等他思考總結(jié)就說(shuō)出來(lái)了。要讓他主動(dòng)探索,有試錯(cuò)空間。
家長(zhǎng)如何談?wù)搶W(xué)習(xí)
當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí),我們的著眼點(diǎn)是學(xué)會(huì)、掌握,能力的提高與進(jìn)步,而不是表現(xiàn)、成績(jī)、結(jié)果。
現(xiàn)在期末了。前天晚上我女兒拿著熒光筆自己把語(yǔ)文書(shū)復(fù)習(xí)一遍,昨天模擬考試語(yǔ)文成績(jī)班里第二,她很高興,這對(duì)她來(lái)說(shuō)算是逆襲了。錯(cuò)的題是課本里沒(méi)有的超綱的成語(yǔ),她有點(diǎn)擔(dān)心明天統(tǒng)考再出超綱的。我說(shuō),出了,你就多學(xué)到一個(gè)詞。你學(xué)到的詞是你的,以后你能用上,分?jǐn)?shù)你以后用不上。你長(zhǎng)大了總不能拿小學(xué)三年級(jí)的分?jǐn)?shù)來(lái)工作、做事情啊。
充分利用假期和周末
其實(shí)孩子們每年可以自由支配的天數(shù)還是有很多的——寒暑假三個(gè)多月,平時(shí)的法定假日和周末。好好利用每個(gè)假期,讓孩子練習(xí)自我管理。
假期,是帶孩子一起體驗(yàn)主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)資源的好機(jī)會(huì)。這時(shí),除了完成作業(yè),我們可以制定計(jì)劃,列出想做的事情、想學(xué)的東西,然后像個(gè)獵人一樣去搜羅資源,完成計(jì)劃。以后孩子中學(xué)時(shí),不要用補(bǔ)課班把他的假期填滿,要鼓勵(lì)他用這些時(shí)間,去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì),學(xué)自己想學(xué)的。每個(gè)假期都是實(shí)踐獵人式學(xué)習(xí)的時(shí)期!
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略
探索對(duì)自己效果好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)的策略、方法、途徑渠道、效果,階段性進(jìn)行評(píng)估,討論,調(diào)整。(這些以后單獨(dú)具體寫(xiě))
職業(yè)教育這樣來(lái)做
職業(yè)教育,不是單單讓孩子看到各種職業(yè),這是警察,那是教授,你將來(lái)想做哪個(gè)?而是,在介紹每種職業(yè)時(shí),除了這個(gè)職業(yè)是什么,更要介紹——他們運(yùn)用自己的哪些才能,為社會(huì)創(chuàng)造了怎樣的價(jià)值,給他人、社會(huì)帶來(lái)怎樣的變化。這種介紹方式,幫孩子理解這些職業(yè),并思考,我以后有哪些能力,可以創(chuàng)造什么。
等孩子大一些,可以介紹一些職業(yè)的演變過(guò)程,比如,一些新興的行業(yè)都是怎樣產(chǎn)生的,哪些行業(yè)正在轉(zhuǎn)變或消亡。對(duì)新興職業(yè)的介紹非常有意義,它讓孩子看到,這些都是在變化中。其實(shí)他們未來(lái)要見(jiàn)證的社會(huì)變化要比我們這代人所經(jīng)歷的多很多。
關(guān)心周?chē)氖澜纾P(guān)心社會(huì)的變化
關(guān)心社會(huì)、了解世界,這是孩子成長(zhǎng)中非常重要的一種學(xué)習(xí),這不是為高考作文有話可寫(xiě),是為孩子未來(lái)一生的發(fā)展做準(zhǔn)備。格物,然后致知,他要通過(guò)觀察世界,來(lái)找到自己的位置,知道自己想成為什么樣的人。
讀人物傳記
九歲以后,讓孩子讀寫(xiě)給兒童的名人傳記。家長(zhǎng)不必有太多說(shuō)教,但可以分析促成每個(gè)人成功的因素。看到在各種不同的背景下,這些人物成長(zhǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出了一些共同點(diǎn),這比家長(zhǎng)的說(shuō)教有力無(wú)數(shù)倍。人物傳記,非常能激發(fā)孩子去思考自己的目標(biāo)和人生。
夢(mèng)想與“希望理論”
在孩子大一些時(shí),比如十歲以后,可以讓他定期寫(xiě)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想,鼓勵(lì)他時(shí)常做白日夢(mèng),想象最渴望的生活狀態(tài),憧憬自己的未來(lái)和夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的情景。如果可能,再和孩子一起規(guī)劃一下通向夢(mèng)想的道路,最好能想象出中途可能遇到哪些障礙,計(jì)劃如何去克服。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)人不僅有目標(biāo),而且有計(jì)劃,預(yù)想了各種困難及對(duì)策,這時(shí),他的目標(biāo)更有可能實(shí)現(xiàn),這被稱為“希望理論”。當(dāng)然,在孩子年齡小的時(shí)候,這樣的規(guī)劃是他很難獨(dú)自完成的。
不要總把孩子當(dāng)小寶寶
把孩子當(dāng)作大孩子、大人來(lái)與他交流。社交場(chǎng)合,把他比較正式地介紹給其他人。給他一些任務(wù),由他自己去完成。
如果讀名人傳記,你會(huì)發(fā)現(xiàn),很多有成就的人,是從12至16歲這個(gè)階段開(kāi)始,就比較成熟地去探索做事了。這是一個(gè)人一生中,第一次有勇氣脫離父母的指導(dǎo)、去大膽嘗試的年齡。而中國(guó)的很多孩子,在這個(gè)階段,生活完全是兩點(diǎn)一線,被學(xué)校學(xué)業(yè)占據(jù),失去了去探索嘗試、獲得豐富經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,孩子在小學(xué)期間,要完成各種自理、自我管理規(guī)劃的事情。初中時(shí)期開(kāi)始,要對(duì)自己真正喜愛(ài)的事情,邁出探索的第一步。
上面所寫(xiě),只是一些籠統(tǒng)的做法。關(guān)于具體如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、如何自主學(xué)習(xí),以后單獨(dú)寫(xiě)。另外,我們和孩子都要清楚,這樣的學(xué)習(xí),比按部就班聽(tīng)指揮,要更辛苦、更難,當(dāng)然也收獲更大、更有趣!
無(wú)論如何,有這樣主動(dòng)出擊的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們以后對(duì)待工作的態(tài)度也將不同。
他們不再是被動(dòng)地被布置工作、接受工作,而是以創(chuàng)業(yè)者、主人的角色去工作。
他們將過(guò)一種主動(dòng)的、負(fù)責(zé)任的人生。
所以,讓孩子們?cè)谛W(xué)階段,就懂得這一點(diǎn):他們是自己的主人,是決策者。你每天所做的功課,都不是毫無(wú)意義的苦差事,而是在建造你享用一生的學(xué)習(xí)城堡!