最近大家對“翻轉課堂教學法”，展開了很熱烈的討論。有人支持，有人反對，于是大家產生了一番你說我也談的熱烈爭論。任何一個新鮮事物的出現必然會經過這樣一個過程。有些道理往往就是越辯越明晰，在辯論中才能更加有利于進行比較，才能更加有利于分析新鮮事物的優缺點。

“翻轉課堂”對于我們來說是一個全新的教學方式，但是如果我們能夠把這種教學方法融入到我們的常規教學中，那么受益最大的還是我們的學生。雖然這樣的教學方式會增大老師的工作量，但是如果我們積累了一定的教學視頻，教學設計和教學課前小測驗等一些資料之后，那么將來我們老師也會做起來很順手。

記得在多媒體剛剛走進我們的課堂的時候，也有很多很多老師對這樣的新鮮實物很抵觸，就是現在也有一部分老師不會用多媒體給學生上課。但是隨著時間的推移，以前的多媒體大屏幕的時代已經過去了，我們又一次迎來了電子白板的時代。高科技的發展，讓我們看到了很多利用傳統教學方法所不能解決的瓶頸，現在通過多媒體不就輕而易舉就解決了。記得東北師范大學的教授曾經說過：“多媒體走進課堂，并不是要求所有的課程都用多媒體進行上課，我們不能因為運用現代化的多媒體進行教學了，就把所有的傳統教學方法都一票否決，這是一種片面的認識方法，也是不對的。我們只能在無論我們運用什么樣的傳統教學手段都不能達到一定的高度，都不能解決問題，都無法突破重點、難點的時候，而運用多媒體進行輔助教學，恰巧就能幫助我們解決這一難題，我們才把多媒體引進我們的課堂中來，來幫助我們解決一定的教學難點，提升我們的課堂教學效率。”所以無論我們參用那種教學手段，運用那種教學方式，我們的最終目的就是讓我們的孩子學好，學懂，學會。真正能夠引導孩子們能夠愛上學習，學會學習。把養成終生學習的習慣植根于學生的頭腦中，讓我們的孩子長大后能自覺主動地去學習，去探索新事物才是我們教育的最終目的。

同樣翻轉課堂教學法也是將來要走進我們課堂的一種新的教學方法，可能我們剛剛接觸這種教學方法，老師做起來會很生澀，也會遇到一定的困難。于是也就有老師會產生一定的抵觸心理。但是我們不能再還沒有做的情況下就把這種教學方法一票否決。我們的教學改革就是在不斷摸索嘗試中進行的。