? ? ? 孩子學尤克里里不久，孩子媽見我練琴，拿著琴到另一個房間，扯開嗓門喊“開始練琴了，把學的小毛驢練一遍！”接著傳來大聲的呵斥“你竟然敢打我！”我笑著過去看這對劍拔弩張的母女。心里想，好吧，該我出場了。不慌不忙笑著說“打得好！這次是你媽媽做的不對，不應該勉強孩子做不喜歡的事。”媽媽冷靜下來，把琴拿到手里做彈琴狀，面帶微笑，準備換個思路勸說，“瞧，我都彈的比你好了，是不是？原先你是第二名，爸爸是第一名，現在我可超過你了啊！”我又搖了搖頭，道“不對啊，沒必要比賽的，孩子你喜歡彈就彈，不喜歡就放下。我們彈琴不是為了跟人家比賽的。”頓了頓， 我假裝面漏難色的說，“只是你的小琴剛到咱們家，總是需要人來陪的。這樣吧，讓爸爸陪你的小琴玩一會兒。”說著，我把尤克里里拿到手里，沖著它說“小琴，欣欣不喜歡你，我和你一起玩吧。我們是好朋友。”轉身要走，小欣好像被觸動了，急忙伸手說，“我要跟小琴玩!”搶到手里，用手撥起了琴弦。“小琴，我不是不喜歡你，是剛才媽媽語氣不好，惹我生氣了。你不要怪我呀……”

? ? ?我拉她媽媽到一邊，語重心長，“你知道她音樂老師是怎么跟我說的，他說不要讓孩子練太多。你再看看我是怎么做的。我是從來不會命令孩子學琴的，我只是讓樂器自己說話，用琴聲呼喚她。琴與她就是個小伙伴。喜歡就在一起，不喜歡，慢慢來，急不來的。”

自我評點：

? ? ? ?言傳身教是最好的教育方法，為此我買了兩把琴，與孩子一起學，就是為了用我的行動來感染孩子。學音樂本是件有趣的事情，如果被逼的沒了興趣，反而適得其反。對于孩子來說，保持學習的熱情是最重要的，最需要保護的。而家長多只看結果，往往忽略了這點，揠苗助長，殺雞取卵，釀成了多少悲劇。我就聽說有個孩子鋼琴彈得特別好，也考過了最高的級。但是自考上級以后就再也不彈了，因為他受夠了被逼的苦，對鋼琴充滿了痛恨。這難道不是悲劇嗎？

? ? ? ?媽媽看到我練琴，才想起教孩子練琴。這是典型的父母教育行為，想起來就催，沒有計劃性，方式簡單粗暴，完全沒有用心。孩子打人固然不對，但若不是媽媽說話語氣態度出了問題，孩子的反應也不會這么強烈。孩子的錯誤是面鏡子，照出的是我們家長的錯啊！“打得好！”三個字，代表了我對這種命令式教育的厭惡，這種方式完全是扼殺孩子興趣的直接原因，的確該打！關于媽媽的“比賽說”，也代表了現代家長的普遍價值觀。他們總認為學什么東西一定要有用，比如學音樂就得考級，學才藝就要拿出來展示，跟人家比賽。甚至因為大家都學，所以也要學，美其名曰：不能輸在起跑線上。這我也不認可。你用你功利的目的讓孩子接受你的價值觀，他們若能喜歡才怪！你有沒有考慮過孩子的感受，學一樣東西是可以沒有理由，完全出自熱愛的啊！成年人由于社會環境限制，往往身不由己，選擇自己不喜歡的道路。難道童年的時候這點自由你也要剝奪嗎？你就不怕招恨一輩子嗎？

? ? ? 最后我是用與小琴交朋友的伎倆讓孩子彈琴的。其實這是我編的，只是提出一種孩子不練琴的解決辦法，供家長們參考。其實質還是對社會低頭了，因為我的目的依然是要她按我的方式走。更理想的做法是，孩子喜歡琴，琴就放在她面前，她喜歡怎樣就怎樣，給她自由，讓他自在的成長。我們只是空氣，他們需要我卻看不到我們最好！

? ? ? 最后，向真正用心關懷理解孩子的家長們致意！孩子們會感激你們一輩子的。