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我是一名高中教師，工作二十年了，談不上什么輝煌成就，年復一年的教書，上課，帶班主任，起早摸黑。女兒雪雪，一直在寬松的家庭環(huán)境中成長，現(xiàn)在長大了，開學高三。
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她從小學二年級寒假從農(nóng)村小學轉(zhuǎn)到縣城，一直跟著我。她小學時和我的高中一墻之隔，每次她放學早點，坐在教室后的涼亭里眼巴巴看著我上完課，我們倆到食堂或外面的小飯店吃飯。有時候會提前說好我們吃什么，更多的時候她說“隨便”。在我的“精心”養(yǎng)育下，她竟然一天天胖了些。現(xiàn)在每天吵著減肥，都是我當年的功勞。每天下午老婆回家做飯，她也有時候因天氣或開會不能回來，就我們兩個。陪孩子成習慣了 ，即使到現(xiàn)在，每天一早一晚都陪著孩子在上學的路上，雖然只有短短的兩三百米。
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孩子的學習一直在班級中等。我們都有危機感，想想全縣那么多小學生，以她的成績，將來只能考個大專之類。可是內(nèi)心還是相信孩子的潛能，也認為自己的能力在關鍵時刻能夠讓她脫穎而出。老婆的擔心是顯而易見的，我勸說孩子小，別壓得太緊，為成績的事情也沒少爭吵過。
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孩子從小不喜歡到外邊補課。到初中時候，妻子說，她負責初中的課程，等到了高中，再把輔導孩子的任務交給我。我呵呵一笑就答應了。只是當看到初中的課本時，妻子傻眼了，和她自己想象的完全不是一回事。人想像能做什么和真實能做什么之間的差異用天壤之別來形容一點不過。我輔導孩子的難度也是巨大的。理科的東西稍微好點，文科，特別是作文，我從小也有寫作恐懼癥。指導孩子能用到方法就是找到自己感覺好的文章作為范文提供給她。語文閱讀題目自己先做一遍，然后再慢慢的分析文章，分析題目。在訂閱李笑來老師之前就體會到閱讀不能速讀，要一字不差的慢慢來，漸漸的，做題的速度和準確性都會逐漸提高。
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初三考完進入高中的暑假，我就想復習初中的內(nèi)容價值不大。學習高一新知識又和開學時老師講解的重復。和女兒商量一下，就在書店掏了兩本高三數(shù)學總復習資料，發(fā)揮自己的講解能力，先講基礎，再講拓展。所謂高考題，就是基礎知識加上能力技巧。基礎知識就是考綱上羅列的，能力技巧就是讀題、方法選擇、運算等等。李笑來老師談到英語學習時反對純粹通過大量的時間背誦單詞的方法提高英語水平，而是通過英語寫作，把學到的知識進行輸出 ，才能快速進步。數(shù)學學習也同樣適用上述方法。只是如果直接讓孩子寫下對題目的感想，她可能無從下手。所以就采取了問答式的復盤策略，常討論的問題有：這道題中那句話是什么意思，怎樣用數(shù)學語言表達字面意思；整理算式要小心什么；計算結(jié)果如何驗證是否成立；還有什么其他解題思路；通過這幾道題練習總結(jié)解題套路……呵呵，學習方法啰嗦的多些了。
需要自己花費大量的時間重做了很多高考題目，數(shù)學題二十年變化很大，很多知識都是現(xiàn)學現(xiàn)賣，小孩子和成人比較，成人通過小時候的學習積累了一部分學習經(jīng)驗，每個知識不再死記硬背，都要稍微用時間琢磨一下，消化一下，學習效率還是比孩子的高些。只是我們在精力上慢慢退步，不像年輕時能長時間的集中精力了。
除了輔導孩子，如果留點作業(yè)給她，相信她也能完成。而擁有一個安靜學習的家庭氛圍，一定對孩子的學習成長的促進作用會更大。通過自己的學習進一步帶動孩子。她表面上說我“這么大年紀了還學習?”，但我能感受到我的學習對她的促進作用。
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進入高中后吵著跟我上。呵呵，這樣的孩子其實很少見。我所接觸過的孩子多數(shù)都不愿意跟父母上課，我想原因也很簡單，聽父母說話聽膩了唄。她不僅要跟我上，還要我當她班主任。我直接把她這個“過分”的要求給否定了。孩子比較內(nèi)向，我及少批評她，有時一個眼神就當批評了。要是當著她的面對付不太好管理的學生，我們彼此都會不自在的。畢竟這是個小地方的三流學校，招收的學生的素質(zhì)參差不齊，有許多淘氣的孩子要去面對，我怕在她面前批評別的學生我們倆都會感到尷尬。
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進入高中這兩年女兒的學習習慣一點一點在好轉(zhuǎn)，學習不再用督促，她自己具備了主動學習的能力，各科的發(fā)展也比較均衡，成績進步也比較明顯，只是學習焦慮感覺到多了些。她的目標是能考上廈門大學，原因是她喜歡的偶像劇在那里拍攝的。只是有時還不太自信。父母能做的就是鼓勵好孩子，讓她時刻能堅守住自己的夢想，爭取實現(xiàn)她人生第一個偉大夢想。
